【正文】 總結(jié)如下 在本次培訓(xùn)中，主講教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)提出建議，使我對小學(xué)《語文課程標準》有新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。在本期培訓(xùn)中，我認真聆聽了四位教師做的示范執(zhí)教課例。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育 的空間。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把 “ 加強學(xué)生情感、 態(tài)度、價值觀培養(yǎng) ” 放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。每次培訓(xùn)情景都讓我記憶猶新，課堂上執(zhí)教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共 存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“ 廬山真面目 ” 的有效途徑。 培訓(xùn)講師還提別提出，新教材中增加了一個新的板塊即 “ 和大人一起讀 ” ，這一板塊精心挑選了流傳廣泛的故事，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并 能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，更加充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香校園、書香社會。作為一名教育工作者，今后我還需要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐 漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中將新課改精神融匯貫通，真正成為教育改革的先行者。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。 本冊教材在部分課文后面安排了 “ 我知道 ” ，在 “ 語文園地 ” 中 設(shè)置了 “ 寬帶網(wǎng) ” 。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上 ,去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天 ,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。因此在教學(xué)中 ,我們應(yīng)該關(guān)注這種整合 ,體現(xiàn)這種整合 ,充分發(fā)揮教材整合后的整體功效 ,在教學(xué)相應(yīng)課文的時候 ,就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作 ,為后面的學(xué)習(xí)做好準備。課文第一課課后提出了背誦的要求 ,第三課則提出積累句子的具體要求。 識字教學(xué)要突出重點。隨著電腦的不斷普及 ,書寫越來越被忽視 ,寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起 ,我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生 ,對書寫有困難的學(xué)生要個別輔導(dǎo) ,甚至手把手地帶著寫。 (二 )學(xué)古詩 ,舉辦詩歌朗誦會。 教學(xué)建議 :這是一組愛心串起來的故事。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文 ,動情地朗讀 ,主動地背誦 ,積極地參加朗誦會、故事會等活動?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話 ,用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子 ,明白 “ 應(yīng)該保護比自己更弱小的 ” 這一道理。第四單元《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》 主題 :本組教材中的四個小故事 ,都是圍繞動手和動腦來選編的。又如 :學(xué)生喜歡畫 畫 ,也喜歡看別人畫的畫。 教學(xué)每一課的注意點 : 《動手做做看》課文語言比較淺顯 ,學(xué)生易讀懂。因此教師可讓學(xué)生圈圈點點 ,并遷移到學(xué)生自己介紹畫風(fēng)時也能用上類似的詞 ,來表達語句。學(xué)生帶著自己的小制作來 ,肯定希望彼此交流 ,互相觀看 ,那么為擴大交流面 ,可先在小組內(nèi)交流 ,再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示 ,評獎時也可從制作和介紹兩方面來評出優(yōu)勝者。兩詩雖然都是寫景 ,但手法各異。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時 ,我們可以不失時機地對學(xué)生們提出再吟誦 “ 李杜 ” 其他詩歌的要求 ,數(shù)天后 ,師生共同舉辦一個 “ 李杜 ” 詩歌朗誦會 ,那將是十分美好的享受。同時 ,要注意引導(dǎo)課前課后的積累 ,比如收集描寫雨 景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。如果學(xué)生們有興趣 ,可以在班級里開展 “ 奇石博覽會 ”, 讓他們交流自己的 “ 研究 ” 成果 ,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 《語文園地五》 —— 我的發(fā)現(xiàn) : 這項訓(xùn)練包含兩組句子 ,它們的共同點是每組句子的文字都相同 ,但標點不同。 “ 口語交際 ”: 《奇妙的動物世界》 ,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對 “ 熱愛自然 ,了解自然 ” 11 這一單元主題進行的深化。學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標本 。 “ 寬帶網(wǎng) ”: 這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物 ,一個是食蟲的植物 “ 豬籠草 ”, 一種是熱帶魚。 日積月累 :包含三項內(nèi)容 :讀讀認認、我會填、我會讀?！读崃岬漠嫛肥且患Ｒ姷纳钚∈拢n文情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。 第八單元教材分析及教學(xué)建議 本組課文是以走進科技世界為專題編排的，這個單元包括《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》和語文園地八，要求認識 56 個生字，書寫 30 個漢字。學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過主題相似的課文，一下冊第八單元是 “ 有趣的自然科學(xué) ” ，二上冊第八單元是 “ 熱愛科學(xué) ” 。如《數(shù)星星的孩子》就可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)先提出資料收集的要求，單元末的 “ 寬帶網(wǎng) ” 教學(xué)時可以安排資料的交流。不要忽視語文本質(zhì)。課文特點：《數(shù)星星的孩子》是老課文，是一篇蘊含科學(xué)知識的文章，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。教材以小故事的形式 ,為學(xué)生交際提供了情境。 第六單元教材分析及教學(xué)建議 本組教材圍繞 “ 做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年 ” 這個專題 ,選編了一些給人啟迪 ,讓人受益的古今故事。教學(xué)中 ,要努力營造和諧交流的氛圍 ,積極創(chuàng)造多種形式 ,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機會?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體 ,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢 ,積極創(chuàng)設(shè)情境 ,實現(xiàn)積極互動交 流的氛圍。進而認識到標點符號的重要作用。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語 言之中 ,向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。課后的 “ 我知道 ” 的小知識 ,介紹的是動物與植物的化石。全文按雷雨前、雷雨 中、雷雨后的順序 ,清晰地展開陳述 ,三部分特征鮮明 ,寫景細致逼真 ,引人入勝。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法 ,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗 ,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。第五單元教材分析及教學(xué)建議 (一 )單元內(nèi)容 : 本組教材的內(nèi)容 :古詩兩首 (《望廬山瀑布》《絕句》 )、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五 ,會認 37 個生字 (語文園地中 10 個 ),會寫 45 個 (二 )單元主題 : 這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的 ,內(nèi)容十分豐富。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀 ,明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。為激發(fā)學(xué)生說的積極性 ,可以這樣說 :“ 伊琳娜多聰明啊 ,她聽懂了郎志萬的話 ,你和她比一比 ,你聽懂了他話的意思嗎 ?誰能說一說呢 ?” 有些學(xué)生還引用了伊琳娜媽 媽說的一句話 :“ 不能光想 ,要自己動手做做看。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 ,拓展學(xué)生思維 ,培養(yǎng)學(xué)