【正文】 維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。再就是有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了生字，體會了成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的 事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。我想這次教學(xué)中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進行課文教學(xué)，效果會更好。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。描寫有動有靜，鳴啼的黃 鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。 》教學(xué)反思 新一輪的基礎(chǔ)教育 改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為，要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習(xí)方式。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的 “ 靜 ” ，雷雨中的 “ 猛 ” 和雷雨后 “ 美 ” 。讓文本活力充溢，就要讓學(xué)生多元地解讀文本，學(xué)會想象。當(dāng)然在最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的 “ 書 ”時，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。而后我讓學(xué)習(xí)小組分派代表上臺交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向?qū)У?，并解決了課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動形象的課件演示讓學(xué)生很直觀地就理解了課文的內(nèi)容。 “ 教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。語文的教學(xué)不等于自然課，雖然這是一篇自然常識的文本，但是還是要注重學(xué)生的朗讀，在本課教學(xué)時，我只是在學(xué)生交流后和自己的講解后進行了個別讀和齊讀，課堂上朗朗的讀書聲很少，學(xué)生沒有很好的去品味文本，在讀中感悟，在讀中理解。教學(xué)中，我采用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學(xué)生在讀書中一遍又 一遍地了解了課文內(nèi)容。交給他們方法，放手讓學(xué)生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍的天空！ 第三篇：四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 (5 月 ) 法金甸小學(xué) 代桂英 生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。所以被安靜捉到。本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。 方面沒有做好。在 let’s do 部分，老師放錄音，學(xué)生做動作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。 四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 3 一、詞山摘果（ 41 分） ⒈ 我能正確拼讀，還會寫得很漂亮呢。nh224。（ 12 分） 屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ） 茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ） 限（ ） 堅（ ） 絆（ ） 呵（ ） 狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ） qiāo ( ) t225。（ 3 分） 二、哭 一 笑 某人外出 做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。 讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧 ! 生命的意義在于什么？ 在于付出， 在于給予， 在于 ( )， 在于 ( )， 在于 ( )， 在于 ( )， 四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 4 生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。所以被安靜捉到。針對班級中一部分學(xué)生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時做到詞不離句，名不離篇。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。沒有鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了 “ 流進 ”“ 流過 ”“ 穿過 ” 四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。 在以后的教學(xué)過 程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，比如說：當(dāng)教學(xué)在滂沱大雨中弱小的薔薇花的時候，我設(shè)計了 “ 在滂沱大雨中，嬌嫩纖弱的薔薇花會說些什么？ ” 來引導(dǎo)學(xué)生進行想像說話，使學(xué)生進入文章的角色中，增強學(xué)生的情感體驗。每個學(xué)生對文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認為美的地方也是不同 的。存在原因 : 我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進的 用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗?？戳酥庇^ 的簡筆畫，學(xué)生就一下子理解了。存在原因 : 在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說 的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利 ，到有感情。在讀中理解 “ 濃墨涂抹、輕筆細描 ” 等詞語的意思，知道 “ 夸贊、稱贊、贊揚 ” 表示的意思相同，是近義詞。只是為了完成教學(xué)任務(wù)。）這樣就有利于幫助學(xué)生對課文的深入理解。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達到正確、流利的程度；同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍的滅絕等自然 現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。整改措施 : 怎樣進行觀察？這是本文的重點，也是難點，同時也是本課應(yīng)該突破的語言發(fā)展。 第七單元教學(xué)反思 成功之處 : 教學(xué)《寓言兩則》時，我首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事 講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。不足之處 : 沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。整改措施 : 采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。生字比較多，要求會寫的字就有十二個，其中帶豎撇的字有五個，也就是本