【正文】 設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。下面是我為大家收集有關(guān)于部編教材二年級(jí)語文上冊(cè)教案，希望你喜歡。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究?！堆┖⒆印吠ㄟ^對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。表達(dá)了作者對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。《我是什么》用生動(dòng)樸實(shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎?、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛之情，以及對(duì)祖國大好河山的熱愛。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。（二）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。在語文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。184263部編教材二年級(jí)語文上冊(cè)教案2一、說教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是生動(dòng)有趣的?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：如果你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做?另一個(gè)問題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做?這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。學(xué)習(xí)默讀課文。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。莫格怎么會(huì)越脹越大?酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。(二)教學(xué)第五自然段。誰再來讀讀這句話?這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。指導(dǎo)寫“傘”學(xué)生自己描紅。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?—2自然段。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。指名學(xué)生讀。(7)教師小結(jié)。倘若……根本不會(huì)倒塌的。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。展示目標(biāo)：，會(huì)寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。（課件出示3）：危樓高百尺。學(xué)生提高嗓音朗讀。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。（課件出示15 圖片）課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。出示要寫的字，認(rèn)讀指名讀，說說識(shí)計(jì)方法范寫臨摹練習(xí)寫字（六）課堂小結(jié)拓展、提升1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思：1霧在哪里一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 ：第19課二、.教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個(gè)生字；正確書寫8個(gè)字。）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）四、教師精講點(diǎn)撥學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文。檢查讀課文，指 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。自讀49自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。學(xué)生臨寫生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。觀察它的拼音和意思及組詞等。①“我要把自己藏起來。三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。學(xué)生說。師：說得真好！師：讓我們一起讀例文。師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。出示：一個(gè)孩子坐在院子里一直數(shù)到了幾百顆。（張衡，開始數(shù)吧。狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）三、檢查自學(xué)情況學(xué)習(xí)第1自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？（2）指名讀，引讀。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α?。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（師講故事）說一說如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）二、自主學(xué)習(xí)，合作交流每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。五、課堂鞏固訓(xùn)練抄寫生字。六、課堂小課結(jié)拓展、提升教學(xué)反思2紙船和風(fēng)箏一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音，理解字義。）他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。 x236。不是“士”。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。三、檢查自學(xué)情況生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）四、教師精講點(diǎn)撥同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。三、檢查自學(xué)情況師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的。你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？五、課堂鞏固訓(xùn)練一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話六、課堂小課結(jié)拓展、提升第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。借助插圖，了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。三、檢查自學(xué)情況讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。四、教具準(zhǔn)備：狐貍和小熊的畫圖?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？五、課堂鞏固訓(xùn)練（1）狐貍，我想對(duì)你說??（2）老虎，我想對(duì)你說??六、拓展延伸 ：展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)自由練習(xí)有感情地朗讀課文。（生練讀）學(xué)習(xí)第2～4自然段。同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。四、老師總結(jié)。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請(qǐng)你再來演一演把。二、初讀課文。同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？生：看板書說一說。學(xué)生說。師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？二、看圖說詞語。②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)幫忙。按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）小組選擇喜歡的形式讀，評(píng)價(jià)。組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？三、檢查自學(xué)情況讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。）四、教師精講點(diǎn)撥自由閱讀課文，提出要求。能正確、流利地朗讀課文?！焙汀帮w呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。五、課堂鞏固訓(xùn)練指導(dǎo)寫字整體感知課文內(nèi)容，逐段學(xué)習(xí)課文，深入理解課文六、課堂小課結(jié)拓展、提升八、板書設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思雪孩子一、教學(xué)內(nèi)容 ：第20課二、.教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。借助拼音，自讀詞語。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流（一）理解課文。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。學(xué)生按老師要求自讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。穹廬：。指名回答：誰愿意來讀一