對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)-認(rèn)識(shí)的辯證過(guò)程(完整版)
【正文】 ，需要投入大量時(shí)間和精力去弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。②復(fù)雜產(chǎn)品的生產(chǎn)流程或綜合性服務(wù)流程往往包含多個(gè)工作過(guò)程，如化工廠的生產(chǎn)流程只有一套，而化工技術(shù)人員卻需完成多個(gè)工作過(guò)程，如“中間工序產(chǎn)品的檢測(cè)”、“化工設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)”、“新產(chǎn)品試制”等等。實(shí)踐證明，有效的職業(yè)學(xué)習(xí)只能通過(guò)實(shí)際工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，即“做中學(xué)”。 首先，應(yīng)當(dāng)明確“工作過(guò)程”和“生產(chǎn)流程”之間的區(qū)別。在基于工作過(guò)程的課程教學(xué)中，這六個(gè)階段的基本涵義是： 明確任務(wù)。 作出決策。教學(xué)中質(zhì)量控制的基本手段是科學(xué)表述的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既包括綜合性的能力目標(biāo)，也包括操作性強(qiáng)和可檢驗(yàn)的行為目標(biāo)，特別是技能目標(biāo)。 第4頁(yè) 共4頁(yè)。從多方面對(duì)工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是找到缺陷，更重要的是找到產(chǎn)生缺陷的原因，并做出相應(yīng)的修正。決策常以小組的形式作出。本階段的重點(diǎn)是“明
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1