20xx秋季人教部編版七上語(yǔ)文第9課從百草園到三味書屋精編練習(xí)含答案(完整版)
【正文】 。 (不超過(guò) 15 個(gè)字 ) 示例：留下文明 ， 帶走印痕 。 ② 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) ， 關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng) 。 Ade，我的蟋蟀們 ！ Ade， 我的覆盆子們和木蓮們 ！ ?? 4． 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (A) A．有沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 是同學(xué)們能不能取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在 。 確 鑿． (z225。 A． 撐 放 系 拉 B．支 撒 綁 拿 C． 支 撒 系 牽 D．頂 放 連 牽 3．請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇蛑刑钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào) 。 ) 5． 央視有一則關(guān)于教育的公益廣告非常巧妙 ， 廣告的宣傳語(yǔ)為： “ 關(guān)注孩子 ， 不要管住孩子 。 假如你遇到了這種不文明的行為 ， 你會(huì)怎么勸說(shuō)？請(qǐng)寫出來(lái) 。單是周圍的短短的泥墻根一帶 ， 就有無(wú)限趣味。 8． 這段文字從多角度對(duì)百草園進(jìn)行了描寫 ， 請(qǐng)你分別按提示各找一個(gè)例句 。 不能 。 ② 三年級(jí)時(shí) ， 來(lái)了一位姓田的新班主任 ， 二十歲左右。 ⑤ 走在回家的路上 ， 我們的興奮勁就別提了。我呆若木雞地站在那 ， 神情恍惚。 ” 田老師很生氣 ， “ 你怨恨老師 ， 可以和我說(shuō)啊 ， 可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來(lái)報(bào)復(fù)。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂(lè)起來(lái)了 ， 而我 ，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。也是從這件事后 ， 我稍有不軌之念時(shí) ，耳畔就會(huì)不自覺(jué)地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲 ， 腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景 ， 不軌之念隨之消失。 12． 聯(lián)系上下文 ， 從修辭的角度品析文中畫線的句子 。 ” 14． 怎樣理解文章標(biāo)題 “ 永遠(yuǎn)的鈴聲 ” 中的 “ 永遠(yuǎn) ” 一詞？ 【標(biāo)題的理解】 偷鈴事件后 ， 鈴聲時(shí)時(shí)警醒 “ 我 ” ， 讓 “ 我 ” 打消不軌之念 ， 讓 “ 我 ” 知道做人的道理 。 我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀 。突然 ， 他加快了步伐 ， 一會(huì)兒左拐一會(huì)兒右拐 ， 沖破了兩層防線 ， 一個(gè)虎跳 ， 轉(zhuǎn)身投籃 ，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后 ， 不偏不倚地落到筐內(nèi)。 04 寫作創(chuàng)新 16． 寫作中 ， 巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞 ， 可以使動(dòng)作描摹更傳神 ， 使人物形象更豐滿 。 所以說(shuō)鈴聲是 “ 永遠(yuǎn) ” 的 。 把 “ 我們 ” 比作 “ 飛進(jìn)飛出的鳥兒 ” ， 用擬物的修辭手法 ， 極言孩子們進(jìn)出校園的快樂(lè)心情；把 “ 校園 ” 比作 “ 鳥巢 ”“ 森林 ” ， 形象地寫出孩子們對(duì)校園的喜愛(ài)和依賴之情 。我終于沒(méi)有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲 ， 一直追隨著師者的腳步前行。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1