從百草園到三味書屋1(完整版)
【正文】 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的 長吟 伏竄 高 低 描寫景物： 有序 多角度 精選詞語形容 借助“ 準(zhǔn)確的形容 ”即能表情達(dá)意 單是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子 低唱 （聲音） 彈琴 （聲音） 翻 按 噴 ﹙ 動(dòng)作 ﹚ 纏絡(luò) ﹙ 形狀 ﹚ 像蓮房 臃腫 拔 像小球 又酸又甜 ﹙ 形狀 ﹚ ﹙ 形狀 ﹚ ﹙ 形狀 ﹚ 摘 動(dòng)物 植物 ﹙ 味道 ﹚ 啪 ﹙ 聲音 ﹚ 百草園的自然景物和樂趣 情景交融 ? 本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ ? 先用兩個(gè)“不必說”從 整體 上寫百草園，再寫 局部 的“泥墻根一帶”；由 低 到 高 寫靜物，再由 高 到 低 寫動(dòng)物； 整體 是從 植物 到 動(dòng)物 ，局部 是從 動(dòng)物 到 植物 。 。n湊在一塊兒）成小球 拗 （ ǎo用力彎曲）過去 斂 （ liǎn放）在盒里 根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？ 文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？ 百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗? 文章的中心意思是什么？ 第九節(jié)在全文中起什么作用？ 題目分析 討論并歸納 ：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。 liǎn 注意下列詞語的字形： 人跡 罕 至：少有人來。i ch225。 這部散文集題名為 《 朝花夕拾 》 ， 意思是 : 早上的花到晚上才拾 取 ， 晚年了 ， 回憶起 少年時(shí)代的事 。 時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 《 從百草園到三味書屋 》 選自 《 朝花夕拾 》 。 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 注意下列詞語的字音和字形： z225。 suǐ tu236。尋找）食 高枕而臥：比喻無所顧忌。 1. 總說百草園是樂園。后一句是從小孩子的眼光來看的。 “不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… ”這個(gè)句式在文章中起什么作用 ？ ? 本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攢成 的小球。 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。 承上啟下的過渡作用。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊 的 。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 分析課文（第二段） 作者寫了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)） 整體 局部 皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 14 這段話的描寫角度多變，其中對 “ 泥墻根一帶 “ 的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。 魯迅先生在 “ 恭敬 ” 他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定。 韓卦 》 ，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”?！? ４ 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的 《 尚書 》 中的 《 禹貢 》 篇， 意思是“天下土地 (共分九等 ),下上為下等里最上的一級，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。 述而 》 ，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤
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