從百草園到三味書(shū)屋線長(zhǎng)城(完整版)
【正文】 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子 靜態(tài) 動(dòng)態(tài) 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的 長(zhǎng)吟 伏 竄 高 低 觀察景物： 有序 多角度 精選詞語(yǔ)形容 借助“ 準(zhǔn)確的形容 ”即能表情達(dá)意 整體 單是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子 低唱 （聲音） 彈琴 （聲音） 翻 按 噴 ﹙ 動(dòng)作 ﹚ 纏絡(luò) ﹙ 形狀 ﹚ 像蓮房 臃腫 拔 像小球 又酸又甜 ﹙ 形狀 ﹚ ﹙ 形狀 ﹚ ﹙ 形狀 ﹚ 摘 動(dòng)物 植物 中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng) ﹙ 味道 ﹚ 啪 ﹙ 聲音 ﹚ 百草園的自然景物和樂(lè)趣 局部 課文分析 ? 課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？ 從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè) 貪玩、淘氣，逗人喜愛(ài)的孩子。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。 預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“ 學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ”，并加以 對(duì)比 。 返回 返回 讀書(shū) ， 習(xí)字 ， 對(duì)課 。 、 照“不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) …… 單是 …… ”的句式，請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話。、照“不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) …… 單是 …… ”的句式，請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話。作者這樣寫(xiě)表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿 。 討論文章的主題 。 課文分析 文章中是如何描寫(xiě)在雪地上捕鳥(niǎo)的？ 是誰(shuí)教“我”捕鳥(niǎo)的？ (在文中找出“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的句子并上講臺(tái)照?qǐng)D演示 捕鳥(niǎo)過(guò)程，要求能 準(zhǔn)確表述動(dòng)作 ) “掃開(kāi) ...,支 ...,撒 ...,系 ...,牽 ...,看 ...,拉 ...,罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。先寫(xiě)整體的絢麗多彩，后寫(xiě)“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”， 宕開(kāi)一筆為的是突出下面
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