【正文】 、輕捷 動(dòng)物 聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄 “不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。 1 “朝花夕拾”的意思是早上開(kāi)的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。 寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng) 40多歲了 。 我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人， …… 這就是中國(guó)的脊梁。 白話小說(shuō) :《 狂人日記 》 魯迅簡(jiǎn)介 魯迅 （ 1881——1936）原名周樹(shù)人。 ? 收斂：減弱或消失；減輕放縱的程度；引起機(jī)體組織收縮。 人聲 鼎沸 ：形容人聲喧鬧。） （ tu236。 suǐ tu236。 注意下列詞語(yǔ)的字音和字形： z225。o q237。 cu225。） （ q237。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。 ? 拗 ﹛ ǎo 224?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。 時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 這部散文集題名為 《 朝花夕拾 》 ， 意思是 : 早上的花到晚上才拾 取 ， 晚年了 ， 回憶起 少年時(shí)代的事 。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本 回憶往事的散文集。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。 默讀思考 兩部分內(nèi)容是 怎樣銜接的？畫(huà)出過(guò)渡的句子來(lái)。 碧綠 光滑 高大 紫紅 長(zhǎng)吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短 低唱 彈琴 翻開(kāi) 斑蝥 按住 噴出 何首烏藤 臃腫 拔 弄壞 摘到 小珊瑚珠 又酸又甜 成仙 閱讀第 7段，思考下列問(wèn)題： 作者先寫(xiě)百草園冬天的 “ 無(wú)味 ” ， 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 ， 這是什么寫(xiě)法 ？ 起什么作用 ？ 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞 ， 說(shuō)說(shuō)這些詞的作用 。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 ， 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程 ， 寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。 B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 （兩人一組） 魯迅對(duì)三味書(shū)屋有哪些不滿意？ 你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書(shū)屋？ 魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？ 什么是真正的成長(zhǎng)？ 壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 三味書(shū)屋中有哪些趣事？ 三味書(shū)屋中的學(xué)習(xí)生活有哪些樂(lè)趣和煩惱？ 到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅、 喂螞蟻、 做盔甲套手指游戲 課堂上偷偷繡像 從文中找出寫(xiě) 三味書(shū)屋環(huán)境 的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書(shū)屋環(huán)境 點(diǎn)撥：第 10段、第 17段的描寫(xiě) 第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？ 入學(xué)禮節(jié) 教書(shū)先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友 少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無(wú)拘無(wú)束； 三味書(shū)屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無(wú)味。 讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，思考 一個(gè)問(wèn)題。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊 的 。 “ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運(yùn)用什么修辭手法 ?表達(dá)了作者什么心理 ? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。 理清文章思路 ： 以 空間 變化為順序安排材料 百草園的生活（ 1—8） 過(guò)渡 承上啟下 （ 9） 三味書(shū)屋的生活（ 10—尾） 作者從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋？ 介紹了竹門(mén)、書(shū)房、匾、畫(huà)和鹿。 返回 小結(jié) 概括 ? 私塾讀書(shū)的無(wú)奈 ? 后院偷得的樂(lè)趣 ? 人聲鼎沸的讀書(shū) ? 習(xí)字對(duì)課的辛苦 ? 畫(huà)畫(huà)做戲的快樂(lè) 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥(niǎo) 三味書(shū)屋環(huán)境 “先生 ,?怪哉’這蟲(chóng) ,是怎么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起來(lái) ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過(guò)去 …… （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂(lè)趣。 雪地捕鳥(niǎo)， 帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 第二句三個(gè) “ 也許 ” ，猜測(cè)原因 ， 推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰 ，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感 。 前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？ 思考 主題探討： 作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 魯迅的塾師壽鏡吾 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。 魯迅對(duì)先生的態(tài)度是什么？ 仰慕，對(duì)他的淵博的知識(shí)感到信服。 有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師 拉別人一起玩。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的讀書(shū)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 這段景物描寫(xiě)，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、 表現(xiàn) “ 我 ” 對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 ?為什么