地方高校轉型發(fā)展培訓體會(完整版)
【正文】 大學轉型的辦學定位，但是一直都沒有采取有力措施來推進，甚至有些學校在10年前，或者更早就確立了走建設應用型大學的道路。為此，要推動地方高校轉型發(fā)展，必須首先讓領導解放思想，讓廣大師生轉變觀念。另一方面，國內有些高校在向應用型大學轉型發(fā)展中已走在前列，待轉型的高校也要積極地對這些高校進行考察、學習、交流。目前在高等教育界，取得的共識是，地方一般高校在學術研究上很難與重點大學相比，地方高校要有大發(fā)展，必須另辟蹊徑。一旦進入社會后，受到各種價值觀沖擊，如果再進行道德教育，其效果必不如未接觸社會之前好。培養(yǎng)應用型人才，要以提高素質為前提，著重提高思想道德素質、專業(yè)素質、心理素質等素質。 1人力資源方面：黨政領導是核心，師資隊伍是關鍵 基于中國國情，走應用型發(fā)展道路，關鍵在人，在決策者，在黨政主要領導?，F在很多專家學者提出建設“雙師雙能”型教師隊伍，在短時期建成還是比較困難的。由于社會不斷變化發(fā)展，職場也瞬息萬變，一些培訓過的教師終將再次脫離社會，因此可以考慮減少專職教師人數，壓縮人力成本，多聘用社會賢達和企業(yè)精英人士作為兼職教師。 設置應用型課程，讓學生掌握了知識，提升了能力，這還不夠，還必須使學生在綜合素質方面得到提升。因此，非常有必要對其進行徹底改革，使之與社會現實相適應。高校同樣要積極主動，適應社會，服務社會。通過調研，發(fā)現現在很多地方高校都具有自己的校訓、精神，但很多都形同虛設，如自辦學以來，校訓就換了好幾個，精神也變了幾個，而且有些校訓大同小異，沒有特色。要運用求實、求是精神祛除與此相悖的文化。師范教育在全國有很多學校都有，甚至還辦得更好，從嚴格意義講，這并不能算特色，而應當是傳統?？梢源竽懙仡A言，誰專注主動、誰求是創(chuàng)新，誰將脫穎而出、鶴立雞群。出現這種問題，就是沒有認清“是”。既然提出了，就應當貫徹執(zhí)行。可見，這種公布的文化與實際的文化并不一致，甚至截然不同。企業(yè)追求利益，在與企業(yè)合作時，必須讓企業(yè)有利可圖，努力做到雙贏，如此方可持久，持久方能見效。只不過此科研內容偏向實踐應用，更加注重為社會服務，為此，轉型高校應構建政產學研用一體化的協同創(chuàng)新協同育人體系。通識課程主要解決學生心靈上的問題，讓學生內心強大，讓學生“厚德載物，自強不息”、“堅卓剛毅”、“勝不驕，敗不餒”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”等。高校要建設應用型大學，學生要具有應用實踐能力，就必須構建以社會需求為導向的應用型專業(yè)體系和相應的課程體系，依據產業(yè)鏈建立專業(yè)集群，及其相應的課程集群、課題集群、應用型的教學支撐體系。一個人的精力是有限的，很難在兩方面都做得很突出，當然也不排除兩方面做得都很優(yōu)秀的，但這畢竟是少數。沒有這個基礎，將不可能在建設應用型大學的道路上取得重大成績，更不用說建成應用型大學。在實踐中學習，學生印象最深刻，也最易接受。因此，培養(yǎng)應用型人才必須堅持德育為先。建設應用型大學，強調的是應用、學以致用。 先進經驗對于人的發(fā)展是至關重要的。然而，思想觀念的轉變，并不等于就一定會采取有力措施去轉型，或者說，即便采取了措施但也不一定有成效，我們還必須要堅持實事求是，一切從實際出發(fā)。究其原因，其中就有：對應用型認識不清楚，在國家政策沒有明確前，不敢采取
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