【正文】 狠抓產(chǎn) 品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂 處心積慮 。 七年級(jí)語(yǔ)文（下）期中檢測(cè)題 （ 120分鐘 120分） 一、積累運(yùn)用 （ 18分） 加線字的 注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） 腴 （ yū） 滂沱 怒不可 遏 （ 232。 ，我國(guó)取得了一項(xiàng)項(xiàng)舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者 殫 精竭慮 ，忘我工作是密不可分的。 ，中國(guó)兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷摇? 所以 但是 而且 但是 但是 所以 而且 所以 。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。（ 3分） （ 1）請(qǐng) 于 ． 關(guān)尹子 （ 2）子知子之 所以 ． ． 中者乎 （ 3）又以 報(bào) ． 關(guān)尹子 。狗腳跡一長(zhǎng)串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長(zhǎng)串板栗，不著急吃，待其風(fēng)干，又是另外一種風(fēng)味了。你們這些人啊，都是沾了路的光了！路這個(gè)彎也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。沒(méi)有這條路，牛怎么來(lái)耕田？稻子成熟了，人怎么來(lái)收割？路彎過(guò)了田地，遇到了河流，沒(méi)有橋，在河里放幾塊跳石，人踩著跳石過(guò)去，這是秋冬。 （文章有刪改） ①段 在全文中起什么作用？（ 4 分） ？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強(qiáng)擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點(diǎn)兒綠色，就算很不錯(cuò)了；可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。繞來(lái)繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見(jiàn)了棗樹(shù)。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。它讓我想起錢(qián)鐘書(shū)先生所命名的“企慕情境”， 令人久久回味。 ” 材料（ 3）：當(dāng)代作家虹影說(shuō)：“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的。⑤不得抄襲。而本句是指垃圾食品廠大 量出現(xiàn)，所以成語(yǔ)屬于褒詞貶用。 當(dāng)，應(yīng)將“廣泛”移到“關(guān)注”之前。（安靜角度）像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。） 8.（ 1）《江天暮雪》描繪動(dòng)態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無(wú)鳥(niǎo)、萬(wàn)徑無(wú)人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。《江天暮雪》這首小令以“天將暮”起筆點(diǎn)明時(shí)間，為整個(gè)畫(huà)面鋪墊了一層幽深的色彩，奠定了全曲的基調(diào)。起首二句的“千山”“萬(wàn)徑”形容范圍廣。但詩(shī)人不屈服于壓力，依然故我，堅(jiān)持自己獨(dú)立的人格。（翻譯課外文言語(yǔ)句，只要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把大體意思譯出即可。關(guān)尹子問(wèn)：“你知道你射中（靶心）的原因了嗎？”列子說(shuō)：“知道了！”關(guān)尹子說(shuō)：“可以了，（你）要牢記這個(gè)道理，不要輕易地丟棄。） 豬圈 田地 河流 菜園 祖墳 （第⑤、⑥兩段將路所彎過(guò)的地方都列了出來(lái)，而且深化了文章主題。使棗樹(shù) 的形象 更 加鮮明、 生動(dòng)、活潑，也表達(dá)了作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。（文章先從懸崖上的棗樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境寫(xiě)起，接著寫(xiě)這棵棗樹(shù)豐碩的果實(shí)帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設(shè)的情境，自然 引出作者結(jié)尾段的感悟“那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。那么深?yuàn)W而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領(lǐng)悟。當(dāng)人們被迫需要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，他們感到客觀的無(wú)形的壓力籠罩了世界。呻吟著的地球在呼喚著綠色的世界。 這篇文章最大的特點(diǎn)是多處使用疑問(wèn)句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)與力度，發(fā)人深省；還運(yùn)用了比喻和排比等修辭手法，使語(yǔ)言富有文采。為什么今天‘溫室效應(yīng)’愈演愈烈，卻讓人感到無(wú)奈？因?yàn)槿诵睦淞?。只要人人都能奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，用真心去和別人交流 ,多一分溫馨 ,整個(gè)世界就會(huì)變成愛(ài)的人間。當(dāng)人們學(xué)會(huì)了分析利弊的時(shí)候就學(xué)會(huì)了選擇利弊。他們不是用話語(yǔ)來(lái)交流，而是用音樂(lè)交流，用心交流。本題要求回答“石崖上的棗樹(shù)”帶給作者的感悟，可緊扣結(jié)尾段概括作答。（ 2）句中“ 望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹(shù)擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棗樹(shù)在風(fēng)中的情態(tài)，流露出作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。或：“領(lǐng)起下文，增添文采?！? ，點(diǎn)題 /貫穿全文 /總領(lǐng)全文 /引起讀者的思考和閱讀興趣。（本題考查同學(xué)們的理解和概括能力。寒江獨(dú)釣的畫(huà)面和深刻的含意使全詩(shī)情景交融，充滿了詩(shī)意美。 這里描述的是“奇景”。作者借雪之“亂舞”傳達(dá)風(fēng)聲和風(fēng)勢(shì)，凌虛造景，可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。［本題考查詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。（節(jié)約用水角度）餐具洗凈，別忘講究衛(wèi)生。） （本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。檀弓下》。手 — 首?！? 看了以上材料，你有什么感想？生活中你有 類(lèi)似的見(jiàn)聞和體驗(yàn)嗎？請(qǐng)就“交流”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。（ 3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 。 我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：