20xx-20xx學(xué)年人教版高中語文必修一39記梁任公先生的一次演講word教案(完整版)
【正文】 一、二或幾個(gè)印象鮮明的片段來刻畫人物。所謂 “ 不動(dòng)筆墨不成書 ” ，接下來的解讀，邊閱讀邊標(biāo)注旁批。 )他渡河了嗎 ?(渡了 )結(jié)果如何 ?(死了 )你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人的行為 ?(自作自受，活該 !)(執(zhí)著 ) 老師比較傾向后一種解釋。他記起來時(shí)，觀眾跟著他欣喜。 作者為了反映梁任公忘情的表演，列舉了哪些事例 ? 明確：孔尚任《桃花扇》 —— 痛苦流涕、不能自已 杜甫《聞官軍收河南河北》 —— 涕泗交流中張口大笑 他講到《桃花扇》時(shí)為什么竟痛哭流涕而不能自已 ? 《桃花扇》是 通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者 “ 借離合之情，寫興亡之感 ” 抒發(fā)了對(duì)末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想通過一對(duì)情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對(duì)歷史事件的思考。梁實(shí)秋就是將以上的六個(gè)片段串聯(lián)在一起，為我們活畫出了梁?jiǎn)⒊@一 形象，如同一串 “ 冰糖葫蘆 ” 。 布置作業(yè)： 相信通過本文的分析，同學(xué)們對(duì)梁?jiǎn)⒊辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， “ 言為心聲 ” 寫一個(gè)片段，題目為 “ 任公，我想對(duì)你說 ......” 。然而 “ 烈士暮年，壯心不已 ” ，在演講的時(shí)候，他心中的豪情會(huì)觸景而生，世事變遷，往事如夢(mèng)，自己雖然沒有 “ 血染桃花扇 ” ，但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無存。同時(shí)作者通過動(dòng)作描寫， “ 記不起下文，他便用手敲打他的禿頭 ” ，形象而風(fēng)趣，仿佛梁先生就在眼前，動(dòng)作很滑稽，讓人忍俊不禁。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有 “ 飛蛾撲火 ” 亦絕不后悔的氣概。通過分析 “ 短小精悍 ”“ 光芒四射 ” ，可以看到，雖然寫相貌一般，但我們看到了內(nèi)在精神的不一般，這就是什么的寫法 ?(抑揚(yáng) ) 片段之三： 進(jìn)入第四段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀開場(chǎng)白 “ 啟超沒有什么學(xué)問，可以也有一
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