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記梁任公先生的一次演講doc(完整版)

2025-10-16 18:51上一頁面

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【正文】 人都是尖嘴猴腮,賊眉鼠眼,滿臉橫肉?!?抓側(cè)面 ②“他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜?!?②“我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。他割掉的是一個(gè)好腎,但他以生命的名義留下一方寧靜,托起一份寬容,一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容,讓生命個(gè)體由此超越和升華,這未嘗不是一個(gè)奇跡,未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。每當(dāng)來人行禮,又是他始終站在孝子位置,答禮不疲。李蕙仙病逝后,蕙珍又專程從檀島趕來,舊話重提,梁啟超則沉浸在失妻的悲痛中,別無他念,連飯也沒留蕙珍吃一頓。通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對其人格的分析。但是他們沒能留下深刻的印象。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論,要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公,就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》,板書課題。4. 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。結(jié)構(gòu)層次清晰,語言風(fēng)趣而又帶感情,這些都可作為教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)小問題,加以了解和體會(huì)。而《最后一次講演》和《未有天才之前》則主要記錄人物語言,重在體現(xiàn)講演者的思想。(備注:寬宏大量重友情等為人傳頌,同時(shí)增大課容量,講出語文課的文學(xué)性也是教改的一個(gè)趨勢。教師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用。追問:何以見得?依據(jù):第一段和第八、九段。過渡語及提問:可以說,到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù),但他們卻沒給作者留下什么印象。任公先是為之感動(dòng),由敬重而生愛戀,終夕難寐,數(shù)日如之;嗣而思忖:出身名門的發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多,加之自己曾與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)“一夫一妻世界會(huì)”,總不能自食其言,愧對良知與亡友。尤其是面對乃師違背民國歷史發(fā)展潮流,為帝制復(fù)辟大造輿論,甚至追隨張勛之流,為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”,梁氏大義滅親,在討伐復(fù)辟逆流時(shí),也拿乃師陪榜,康氏恨之入骨,大罵“梁賊”。梁氏家屬為之氣憤,輿論矛頭直逼協(xié)和。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”,1898年參與“百日維新”。老師檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并通過補(bǔ)充介紹使學(xué)生們對梁啟超有所了解。提問:梁啟超的演講給作者留下了那些印象?作者怎樣突顯這些印象的?(4段)獨(dú)特的開場白(謙遜自負(fù))描語言(5段)深情的《箜篌引》(意韻豐厚)(3段)肖像特點(diǎn)——身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長袍 立外貌 神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑,左顧右盼,光芒四射(8段)演講時(shí) 敲頭回憶(自然可愛)動(dòng)作特點(diǎn) 手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜(自由灑脫)舉行動(dòng)我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范,他語言的詼諧幽默,他手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息的動(dòng)作?!逼味骸拔页粤艘粐槪s忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨薄嘴唇,五十歲上下的女人站我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。《變色龍》中的奧楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動(dòng)作,將一個(gè)慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。課堂小結(jié):本文既描寫形象又著重表現(xiàn)神采,展現(xiàn)了一個(gè)卓越不凡的大家的風(fēng)范。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn),但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。單元目標(biāo)是透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn),要舍得花時(shí)間,因?yàn)檫@是體察人物的個(gè)性、情操的關(guān)鍵,也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。因此,將本篇課文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以學(xué)生自主合作探究為主,教師指導(dǎo)為輔的形式最好。檢查預(yù)習(xí)情況?!?“他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。等等。)沾襟(jīn)...C.顯宦(hu224。2.下列各組詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是()A.太息 拌腳石 革故鼎新 風(fēng)和日麗 B.惶恐 開場白 鉤心斗角 步履穩(wěn)健 C.編緝 干瞪眼 矯揉造作 任勞任怨 D.蟬聯(lián) 出洋相 人才倍出 博聞強(qiáng)記解析:選B。③深邃:深?yuàn)W;深沉:形容程度深。____________,所以也就被忽略了。⑤①例舉,因?yàn)棰莸摹氨热纭?,故⑤在①前。梁?shí)秋晚年曾云:“曳杖街頭人不識(shí),綠窗前營自家生計(jì),富與貴,浮云耳。1987年11月,梁實(shí)秋病逝于臺(tái)北,遵照他“覓地埋葬,選臺(tái)北近郊?jí)炆礁叩貫橐耍貏菀摺钡倪z囑,被安葬在臺(tái)灣淡水北新莊北海公園墓地。他先到天津,后轉(zhuǎn)道濟(jì)南奔赴南京。在開往長沙的船上,面對“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景,梁實(shí)秋“精神陷入極度痛苦”。“抗戰(zhàn)期間我有機(jī)會(huì)參加了這一項(xiàng)工作,私心竊慰,因?yàn)檫@是特為抗戰(zhàn)時(shí)期需要而作的”。B.從字里行間,我們可以看出作者對梁實(shí)秋是飽含著深深敬意與贊美之情的,相較于魯迅,作者更喜愛梁實(shí)秋。C項(xiàng)錯(cuò)在“是迄今最具有‘中國性’的作家之一”,據(jù)原文“梁實(shí)秋是他那一代作家中最具有‘中國性’的作家之一”可知,屬無視限定、擴(kuò)大范圍。答:解析:梁實(shí)秋是個(gè)傳統(tǒng)的中國文人,在他的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國的影子。答:解析:本題主要考查探究能力。(2)梁實(shí)秋通達(dá)、溫煦、曠達(dá)瀟灑,與現(xiàn)實(shí)保持距離而潔身自愛,是中國式的文人。答:解析:畫線語句的意思非常明確,關(guān)鍵是運(yùn)用什么修辭手法可以使它變得形象和生動(dòng),選用比喻或擬人皆可,但所寫句子必須簡明扼要。答:解析:此題考查歸納概括能力。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。他的父親教子甚嚴(yán),但又不好當(dāng)面開口,便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。那么,同學(xué)們猜一猜,這個(gè)少年是誰呢?他就是——梁啟超,是我們今天所學(xué)課文的主人公。梁任公,即梁啟超(18731929),中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者?!保ā锻饨粴e內(nèi)政歟》)于是他對政治失望已極,最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出,轉(zhuǎn)入學(xué)界。)涕泗(s236。)試驗(yàn) 軾:(sh236??稍u點(diǎn)精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯(cuò)誤?? 1、四人一組討論交流,語法問題當(dāng)時(shí)解決,題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。表演開場白: 為梁任公開場白作旁注時(shí),請一位同學(xué)上臺(tái)表演開場白,用普通話,配上動(dòng)作、神態(tài)。三、德育滲透目標(biāo)從課外搜集梁啟超事跡,讓學(xué)生講述,學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng),以全面了解他的人格魅力。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)一、演講導(dǎo)入以有關(guān)梁啟超的課前演講導(dǎo)入。我們來看看胡適收藏的這本書中,作者是如何記下自己的讀書心得的。】心較比干多一竅,病如西子勝三分。學(xué)生再現(xiàn)梁啟超演講的情景過渡:大家的掌聲就是對這兩位同學(xué)的肯定,特別是某某同學(xué),簡直可以用惟妙惟肖來形容,以后啊,我們還要多進(jìn)行這樣的活動(dòng),要大力培養(yǎng)我們班的本土明星!六、牛刀小試寫這位當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云人物的一次演講,可寫的一定很多,可以寫當(dāng)時(shí)清華園的轟動(dòng)一時(shí),可以寫會(huì)場上的熱烈氣氛,可以寫此次演講產(chǎn)生的廣泛政治影響等,但作者只選取了演講時(shí)的幾個(gè)片斷,抓住幾處細(xì)節(jié)便把這位學(xué)者形象展現(xiàn)得淋漓盡致,作者寫人記事的方法有沒有給大家一些啟示呢,如果要表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn),可以通過哪些方面來表現(xiàn)呢?(語言、行動(dòng)、心理描寫等)好,紙上得來終覺淺,要知此事須躬行,我們來一個(gè)實(shí)踐,(我給大家布置一個(gè)作業(yè))請大家從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面著手,任選一個(gè)方面,寫一位老師上課時(shí)的片段。正如春花秋菊冬臘梅,各有各的特色,不是所有的美人都有沉魚落雁之容,閉月羞花之貌,都是瓜子臉兒,柳葉兒眉;也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮,賊眉鼠眼,滿臉橫肉。從中我們可以看出梁對白發(fā)狂夫寄予了怎樣的感情?——敬佩。手舞足蹈,時(shí)悲時(shí)喜,表現(xiàn)了他的自由灑脫、酣暢淋漓的特點(diǎn),可見先生是一位感情豐沛、率真而又投入的學(xué)者,絲毫沒有“大家”的做作與雕琢。勸他不要渡河,他偏要渡河,明知山有虎,偏向虎山行,雖然事情的發(fā)展會(huì)以生命為代價(jià),但仍有不屈者勇敢前行,這不得不讓人想起來了在戊戌變法中慷慨就義的誰?譚嗣同。然而“烈士暮年,壯心不已”,在演講的時(shí)候,他心中的豪情會(huì)觸景而生,世事變遷,往事如夢,自己雖然沒有“血染桃花扇”,但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無存。胡適曾在《四十自述》中說梁啟超的“筆鋒常帶情感”的文字引起了少年的他“思想上的一種激烈變動(dòng)”,而本文作者也是深受其影響者之一。)蒞(l236。③我記得他開頭講一首古詩。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。明確:撇開政壇上的梁不說,在文壇上,梁是一個(gè)有思想,有個(gè)性,感情豐沛,沉穩(wěn)睿智瀟灑,熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。純粹是動(dòng)作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。第二部分(第2段到倒數(shù)第2段):描寫這次演講的主要情況?!皢⒊瑳]有什么學(xué)問──”,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開場真是聞所未聞,足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。白描看似簡易,其實(shí)不然,而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易,只有高手能輕巧為之。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者,關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治,寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭議的人物,而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的,不可動(dòng)搖的。作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。5如何看待本文的簡練文風(fēng)? 簡練是一種很好的文風(fēng),用較少的文字表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容,是一件很不容易做到并值得稱贊的事。如開篇“那時(shí)候的青年學(xué)子,對梁任公先生懷著無限的景仰”,說的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰之情,其實(shí)也代表作者的心情;又如文章行將結(jié)束時(shí)說:“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!”表達(dá)了欣賞、贊嘆之情;再往下又說:“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”是總的概括和贊美,是發(fā)自內(nèi)心的極高的評價(jià)。2本文中的梁任公有什么特點(diǎn)?對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說,而是具體化為各種表現(xiàn),有形貌特點(diǎn),表情特點(diǎn),聲音特點(diǎn),動(dòng)作特點(diǎn),氣質(zhì)特點(diǎn),講稿特點(diǎn)等,可以籠而統(tǒng)之概括為:才華橫溢,博聞強(qiáng)記,修養(yǎng)良好,開朗直爽,認(rèn)真細(xì)致,風(fēng)趣幽默,謙遜而自負(fù),穩(wěn)健而瀟灑。沒有一句多余的話,句子都不長,作者似乎在語言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制,也就是說用較少的文字來表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以下數(shù)段正式寫梁任公講課,列舉他的講課內(nèi)容,他的背誦方式,他興會(huì)所至近于表演的情景,交代演講的效果(梁大汗淋漓,狀極愉快;學(xué)生感動(dòng),對文學(xué)發(fā)生了愛好)。第2段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。課文大致可分為三部分。教學(xué)后記:第一次真正站上講臺(tái)面對學(xué)生,總以為會(huì)緊張得語無倫次,但事實(shí)上,當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí),心里充滿了自豪感。(舉例:課文原句)本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情,作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?①直接表達(dá)A那時(shí)候的青年學(xué)子,對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。九、板書設(shè)計(jì): 梁任公演講特點(diǎn)開場白:獨(dú)特(謙遜、自負(fù))聲音:沉著有力,洪亮又激亢(沉穩(wěn)睿智)內(nèi)容:豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富)表情:成為表演酣暢淋漓(感情豐沛)肖像特點(diǎn):身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長袍 步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信)眼神光芒四射神態(tài):生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)語言:旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))動(dòng)作:手舞足蹈(自由灑脫)十、教學(xué)后記:這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課,由于沒有經(jīng)驗(yàn),對時(shí)間的把握不好,課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問題的時(shí)間太多了,以至于沒有完成本課時(shí)的教學(xué) 內(nèi)容,對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。n)激亢(k224?!窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受 【教學(xué)重點(diǎn)】作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。1作者寫這位令人矚目的人物,為什么只談學(xué)術(shù)造詣而不談?wù)巫鳛椋?梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望,兩方面都可大書特書?!拔以诼犗壬@篇演講后約二十余年,偶爾獲得機(jī)緣在毛津渡候船渡河。寫人就是要寫出獨(dú)特之處來,是不是?徐志摩的婚禮上“愿你們這是最后一次結(jié)婚”!學(xué)生可能提問:“梁任公先生晚年不談?wù)?,專心學(xué)術(shù)”怎么理解? 梁任公年輕時(shí)熱衷變革,是戊戌變法的主角之一,許多次政治事件他都處于漩渦的中央,經(jīng)歷了一次次從激情到失望,從憤怒到無奈的過程,其心態(tài)產(chǎn)生了變化,而在此之前他一直是熱衷政治兼做學(xué)問的,之后則全身心投入了學(xué)術(shù),他一生的成就是多方面的,作者只用了這句話便將話題收攏到學(xué)術(shù)上來,省去了許多介紹。這位湖南熱血男兒,留下了“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩歌,他本來是有機(jī)會(huì)躲過這場災(zāi)難的,他的日本好友已為他安排好了后路,只要他同意,完全可以到日本避難,可是他卻斷然拒絕了日本友人的好意,寧可選擇作為中國近現(xiàn)代革命史上留血第一人。陳涉“嗟呼!燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。作者飽含景仰之情活現(xiàn)出梁任公的精神、風(fēng)采、修養(yǎng)。甲戌眉批:不寫衣裙妝飾,正是寶玉眼中不屑之物,故不曾看見。】與眾各別:兩彎似蹙非蹙籠煙眉,【甲戌側(cè)批:奇眉妙眉,奇想妙想。二、知人論世大家對梁啟超都知道些什么呢?梁啟超:近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。難點(diǎn):學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。旁注:如實(shí)描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。u)飲:yǐn(飲恨)屏:bǐng(屏住)y236。生字、多音字及形近字辨析蒞校(l236。辛亥革命后,出任袁世凱政府司法總長。成就:散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。筵席開始了,父親靈機(jī)一動(dòng),便當(dāng)眾對少年說:“開宴前,我先出一上聯(lián),如能對好,方可舉杯,否則,只能為長輩斟酒沏茶,不準(zhǔn)落座?!菊n時(shí)安排】 一課時(shí)。答案:以西方反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn),主張有選擇地接受西方科學(xué)文化,借鑒西方科學(xué)的精神與方法。11.下面一段文字介紹了梁啟超在新文化運(yùn)動(dòng)中的“文化取向”,請用一句話概括游歐后梁啟超對西方文化的態(tài)度。(示例二)我更喜歡梁實(shí)秋。其實(shí)這類題主要考查對文學(xué)作品的了解,考查答題者的知識(shí)面。
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