【正文】 人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉?！?抓側(cè)面 ②“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！?②“我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁啟超則沉浸在失妻的悲痛中，別無他念，連飯也沒留蕙珍吃一頓。通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對其人格的分析。但是他們沒能留下深刻的印象。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》,板書課題。4． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又帶感情，這些都可作為教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小問題，加以了解和體會(huì)。而《最后一次講演》和《未有天才之前》則主要記錄人物語言，重在體現(xiàn)講演者的思想。（備注：寬宏大量重友情等為人傳頌，同時(shí)增大課容量，講出語文課的文學(xué)性也是教改的一個(gè)趨勢。教師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用。追問：何以見得？依據(jù)：第一段和第八、九段。過渡語及提問：可以說，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。任公先是為之感動(dòng)，由敬重而生愛戀，終夕難寐，數(shù)日如之；嗣而思忖：出身名門的發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，加之自己曾與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)“一夫一妻世界會(huì)”，總不能自食其言，愧對良知與亡友。尤其是面對乃師違背民國歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。老師檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并通過補(bǔ)充介紹使學(xué)生們對梁啟超有所了解。提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？（4段）獨(dú)特的開場白（謙遜自負(fù)）描語言（5段）深情的《箜篌引》（意韻豐厚）（3段）肖像特點(diǎn)——身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 立外貌 神態(tài)特點(diǎn)——風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射（8段）演講時(shí) 敲頭回憶（自然可愛）動(dòng)作特點(diǎn) 手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜（自由灑脫）舉行動(dòng)我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作?！逼味骸拔页粤艘粐槪s忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。《變色龍》中的奧楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動(dòng)作，將一個(gè)慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。課堂小結(jié)：本文既描寫形象又著重表現(xiàn)神采，展現(xiàn)了一個(gè)卓越不凡的大家的風(fēng)范。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。單元目標(biāo)是透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，要舍得花時(shí)間，因?yàn)檫@是體察人物的個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。因此，將本篇課文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以學(xué)生自主合作探究為主，教師指導(dǎo)為輔的形式最好。檢查預(yù)習(xí)情況?！?“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。等等。)沾襟(jīn)．．．C．顯宦(hu224。2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．太息 拌腳石 革故鼎新 風(fēng)和日麗 B．惶恐 開場白 鉤心斗角 步履穩(wěn)健 C．編緝 干瞪眼 矯揉造作 任勞任怨 D．蟬聯(lián) 出洋相 人才倍出 博聞強(qiáng)記解析：選B。③深邃：深?yuàn)W；深沉：形容程度深。____________，所以也就被忽略了。⑤①例舉，因?yàn)棰莸摹氨热纭?，故⑤在①前。梁?shí)秋晚年曾云：“曳杖街頭人不識(shí)，綠窗前營自家生計(jì)，富與貴，浮云耳。1987年11月，梁實(shí)秋病逝于臺(tái)北，遵照他“覓地埋葬，選臺(tái)北近郊?jí)炆礁叩貫橐耍貏菀摺钡倪z囑，被安葬在臺(tái)灣淡水北新莊北海公園墓地。他先到天津，后轉(zhuǎn)道濟(jì)南奔赴南京。在開往長沙的船上，面對“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景，梁實(shí)秋“精神陷入極度痛苦”。“抗戰(zhàn)期間我有機(jī)會(huì)參加了這一項(xiàng)工作，私心竊慰，因?yàn)檫@是特為抗戰(zhàn)時(shí)期需要而作的”。B．從字里行間，我們可以看出作者對梁實(shí)秋是飽含著深深敬意與贊美之情的，相較于魯迅，作者更喜愛梁實(shí)秋。C項(xiàng)錯(cuò)在“是迄今最具有‘中國性’的作家之一”，據(jù)原文“梁實(shí)秋是他那一代作家中最具有‘中國性’的作家之一”可知，屬無視限定、擴(kuò)大范圍。答：解析：梁實(shí)秋是個(gè)傳統(tǒng)的中國文人，在他的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國的影子。答：解析：本題主要考查探究能力。(2)梁實(shí)秋通達(dá)、溫煦、曠達(dá)瀟灑，與現(xiàn)實(shí)保持距離而潔身自愛，是中國式的文人。答：解析：畫線語句的意思非常明確，關(guān)鍵是運(yùn)用什么修辭手法可以使它變得形象和生動(dòng)，選用比喻或擬人皆可，但所寫句子必須簡明扼要。答：解析：此題考查歸納概括能力。２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰呢？他就是——梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公。梁任公，即梁啟超（18731929），中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者?！保ā锻饨粴e內(nèi)政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。）涕泗（s236。）試驗(yàn) 軾：（sh236?？稍u點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。表演開場白： 為梁任公開場白作旁注時(shí)，請一位同學(xué)上臺(tái)表演開場白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。三、德育滲透目標(biāo)從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、演講導(dǎo)入以有關(guān)梁啟超的課前演講導(dǎo)入。我們來看看胡適收藏的這本書中，作者是如何記下自己的讀書心得的。】心較比干多一竅，病如西子勝三分。學(xué)生再現(xiàn)梁啟超演講的情景過渡：大家的掌聲就是對這兩位同學(xué)的肯定，特別是某某同學(xué)，簡直可以用惟妙惟肖來形容，以后啊，我們還要多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，要大力培養(yǎng)我們班的本土明星！六、牛刀小試寫這位當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云人物的一次演講，可寫的一定很多，可以寫當(dāng)時(shí)清華園的轟動(dòng)一時(shí)，可以寫會(huì)場上的熱烈氣氛，可以寫此次演講產(chǎn)生的廣泛政治影響等，但作者只選取了演講時(shí)的幾個(gè)片斷，抓住幾處細(xì)節(jié)便把這位學(xué)者形象展現(xiàn)得淋漓盡致，作者寫人記事的方法有沒有給大家一些啟示呢，如果要表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)，可以通過哪些方面來表現(xiàn)呢？（語言、行動(dòng)、心理描寫等）好，紙上得來終覺淺，要知此事須躬行，我們來一個(gè)實(shí)踐，（我給大家布置一個(gè)作業(yè)）請大家從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面著手，任選一個(gè)方面，寫一位老師上課時(shí)的片段。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。從中我們可以看出梁對白發(fā)狂夫寄予了怎樣的感情？——敬佩。手舞足蹈，時(shí)悲時(shí)喜，表現(xiàn)了他的自由灑脫、酣暢淋漓的特點(diǎn)，可見先生是一位感情豐沛、率真而又投入的學(xué)者，絲毫沒有“大家”的做作與雕琢。勸他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，雖然事情的發(fā)展會(huì)以生命為代價(jià)，但仍有不屈者勇敢前行，這不得不讓人想起來了在戊戌變法中慷慨就義的誰？譚嗣同。然而“烈士暮年，壯心不已”，在演講的時(shí)候，他心中的豪情會(huì)觸景而生，世事變遷，往事如夢，自己雖然沒有“血染桃花扇”，但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無存。胡適曾在《四十自述》中說梁啟超的“筆鋒常帶情感”的文字引起了少年的他“思想上的一種激烈變動(dòng)”，而本文作者也是深受其影響者之一。）蒞（l236。③我記得他開頭講一首古詩。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫這次演講的主要情況?！皢⒊瑳]有什么學(xué)問──”，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。白描看似簡易，其實(shí)不然，而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的。作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。5如何看待本文的簡練文風(fēng)？ 簡練是一種很好的文風(fēng)，用較少的文字表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容，是一件很不容易做到并值得稱贊的事。如開篇“那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，說的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰之情，其實(shí)也代表作者的心情；又如文章行將結(jié)束時(shí)說：“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”表達(dá)了欣賞、贊嘆之情；再往下又說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”是總的概括和贊美，是發(fā)自內(nèi)心的極高的評價(jià)。2本文中的梁任公有什么特點(diǎn)？對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對文學(xué)發(fā)生了愛好）。第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。課文大致可分為三部分。教學(xué)后記：第一次真正站上講臺(tái)面對學(xué)生，總以為會(huì)緊張得語無倫次，但事實(shí)上，當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí)，心里充滿了自豪感。（舉例：課文原句）本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？①直接表達(dá)A那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。九、板書設(shè)計(jì)： 梁任公演講特點(diǎn)開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）十、教學(xué)后記：這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，對時(shí)間的把握不好，課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問題的時(shí)間太多了，以至于沒有完成本課時(shí)的教學(xué) 內(nèi)容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。n）激亢（k224?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受 【教學(xué)重點(diǎn)】作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。1作者寫這位令人矚目的人物，為什么只談學(xué)術(shù)造詣而不談?wù)巫鳛椋?梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書?！拔以诼犗壬@篇演講后約二十余年，偶爾獲得機(jī)緣在毛津渡候船渡河。寫人就是要寫出獨(dú)特之處來，是不是？徐志摩的婚禮上“愿你們這是最后一次結(jié)婚”！學(xué)生可能提問：“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”怎么理解？ 梁任公年輕時(shí)熱衷變革，是戊戌變法的主角之一，許多次政治事件他都處于漩渦的中央，經(jīng)歷了一次次從激情到失望，從憤怒到無奈的過程，其心態(tài)產(chǎn)生了變化，而在此之前他一直是熱衷政治兼做學(xué)問的，之后則全身心投入了學(xué)術(shù)，他一生的成就是多方面的，作者只用了這句話便將話題收攏到學(xué)術(shù)上來，省去了許多介紹。這位湖南熱血男兒，留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩歌，他本來是有機(jī)會(huì)躲過這場災(zāi)難的，他的日本好友已為他安排好了后路，只要他同意，完全可以到日本避難，可是他卻斷然拒絕了日本友人的好意，寧可選擇作為中國近現(xiàn)代革命史上留血第一人。陳涉“嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖的偉大志向。作者飽含景仰之情活現(xiàn)出梁任公的精神、風(fēng)采、修養(yǎng)。甲戌眉批：不寫衣裙妝飾，正是寶玉眼中不屑之物，故不曾看見。】與眾各別：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，【甲戌側(cè)批：奇眉妙眉，奇想妙想。二、知人論世大家對梁啟超都知道些什么呢？梁啟超：近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。u）飲：yǐn（飲恨）屏：bǐng（屏住）y236。生字、多音字及形近字辨析蒞校（l236。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。筵席開始了，父親靈機(jī)一動(dòng)，便當(dāng)眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)。答案：以西方反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn)，主張有選擇地接受西方科學(xué)文化，借鑒西方科學(xué)的精神與方法。11．下面一段文字介紹了梁啟超在新文化運(yùn)動(dòng)中的“文化取向”，請用一句話概括游歐后梁啟超對西方文化的態(tài)度。(示例二)我更喜歡梁實(shí)秋。其實(shí)這類題主要考查對文學(xué)作品的了解，考查答題者的知識(shí)面。