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20xx-20xx學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試卷含解析(新人教版第217套(完整版)

2025-01-15 21:13上一頁面

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【正文】 的功利主義者。 C. 文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生 ”的神態(tài)描寫,體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺又哼起那首歌。 “不行,老爺。歌聲輕盈,調(diào)子歡快,孩子們瞬間就被吸引住了。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。 ( 6)山河破碎風(fēng)飄絮, 。 兩首詩中詩人的心境有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 ” 乃請(qǐng)以減死論。 ,全都表明王堯臣為人 正直的一組是( 3分) ( ) ①公請(qǐng)付其事御史,考按虛實(shí) ②不宜以小故置之 ③尤不可深責(zé)主將 ④由是始以公言為可信 ⑤公執(zhí)以為不可 ⑥公為之亦自若也 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥ ,不正確的一項(xiàng)是( 3分 ) ( ) 。 遇人一以誠(chéng)意,無所矯飾,善知人,多所稱,薦士為時(shí)名臣者甚眾。明年,賊入涇原,戰(zhàn)定川,殺大將葛懷敏,乃公指言為備處 ,由是始以公言為可信,而前所格議,悉見施行。公請(qǐng)付其事御史,考按虛實(shí),以 釋 . 天下之疑。天圣五年舉進(jìn)士第一,為將作監(jiān)丞、通判湖州。郭皇后廢,居瑤華宮,有疾,上頗哀憐之。今韓丞相坐主帥失律,奪招討副使,知秦州;范文正公亦以移書元昊不先聞,奪招討副使,知耀州。 公在政事,論議有所不同,必反復(fù)切劘,至于是而后止,不為獨(dú)見。 釋 . 天下之疑 釋:消除?;实塾H自參加他的喪禮,并且停止朝政一天以表達(dá)哀思。 和韋 蘇州①《秋齋獨(dú)宿》 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。 ( 3)無 可奈何花落去, 。第三個(gè)孩子出生后,他的妻子不幸離開人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。 “知道嗎 ?今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了,我們好好樂一樂!我來教你們一支歌,非常好聽的歌,這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?!? “吃起飯來,恐怕嘴更多吧。孩子們噘著嘴,不說話。圣誕節(jié),除了歌聲,孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。( 6分) ( 4)小說結(jié)尾寫道亞諾什心存歉疚。 B.跟隨廣播學(xué)習(xí)英語不失為一種有效的方法,不過大部分電臺(tái)英語廣播的語速較快,對(duì)于 初學(xué)英語的人聽起來確實(shí)感到困難。 C.十旬休假, 勝 . 友如云。因此, ③ 。 請(qǐng)根據(jù)自己的理解和感悟,寫一篇不少于 800字的作文。”于是請(qǐng)求以減免死罪論處?!庇谑钦?qǐng)求以減免死罪論處。王堯臣探察四面的路的山川地勢(shì)和艱險(xiǎn)程度,回去就說哪一路應(yīng)該增加多少兵力,哪一路賊兵不會(huì)攻打,哪一路應(yīng)該緊急備戰(zhàn)。 當(dāng)初,宦官?gòu)堄篮蛣傞_始用事,請(qǐng)求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國(guó)事。有文集五十卷。 ( 2)( 6分)①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子后動(dòng)了惻隱之心,產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng);②在表達(dá)善意的時(shí)候,他表現(xiàn)得居高臨下;③遭到拒絕后,他感到無奈、失望、困惑。 觀點(diǎn)二:亞諾什應(yīng)該把錢送回去。 ,可能是受了微風(fēng)的吸引,著急得伸長(zhǎng)了腿,奔跑在無垠的藍(lán)天上。 。 天邊的那道夕陽,可能是聽了大山說的情話,羞得染紅了臉,躲藏在寬厚的懷抱里。 觀點(diǎn)三:亞諾什可以采取變通的方法。意思答對(duì)即可。皇上對(duì)此非常感慨,等到給王堯臣發(fā)喪時(shí),停止上朝一天,并加贈(zèng)他為左仆射,太常又追加謚號(hào)為“文安”。 京師多次流傳王堯臣的謠言,皇上的左右也經(jīng)常說他的短處。當(dāng)時(shí),邊關(guān)的部隊(duì)剛好在好水打了敗仗,任福等人戰(zhàn)死。郭皇后被廢后,居住在瑤華宮,生了病,皇上很是同情憐憫她。) ( 2)(王堯臣)對(duì)待別人全都真誠(chéng),沒有虛假掩飾,善于識(shí)人,常常稱譽(yù)別人,所推薦的人成為當(dāng)時(shí)名臣的很多。 A( 3分)著:寫,著述。要求:運(yùn)用擬人手法,句式與例句相同。 D.敢竭鄙懷,恭 疏 . 短引。 D.當(dāng)今的世界,各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,
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