從活的教育思想看現(xiàn)代美術教育的本質(完整版)
【正文】 ，深入研究，勇于改革，勇于探索。 小課堂、大教材，走向大自然原則 教學已不再是單一教材編制下的課堂模式，教師可結合本校、本班實際，在把握教材整體大綱精神的條件下，優(yōu)化組合，合理改進。國內外眾多美術教學的優(yōu)秀課例充分體現(xiàn)出“師生雙邊活動自然融洽、課堂氣氛生動活潑”。“凡是少兒自己能夠想的，應當讓他自己想。本文試從活教育思想的研究來看這個問題。但我們也清楚地看到，由于直接參與指導少兒美術活動的教師及家長，對現(xiàn)代少兒美術教育的本質認識不一，從而或多或少地存在著隨指導教師的觀念和方法，出現(xiàn)一片紅或一片陰的現(xiàn)象。 自己做，自己想，積極主動的原則 陳鶴琴先生指出“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做”。良好的激勵機制還能不斷誘發(fā)少兒的潛能，穩(wěn)定他們的繪畫情緒，激發(fā)創(chuàng)作熱情，改變少兒繪畫興趣由小到大逐漸衰退現(xiàn)象。學生由被動轉為主動，教師由單一轉為雙向甚至多向。它不是過去大家一般意義上認為的“小三門”了，而是一種符合少兒心理、生理的發(fā)展，符合智力、能力的發(fā)展，符合創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，符合新時期素質教育的總體發(fā)展目標的全新課程。在課堂教學中，充分利用現(xiàn)有的教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，尊重少兒美術的規(guī)律，讓美術課堂活起來，為少兒適應未來社會的發(fā)展打下堅實的基礎。課堂教學變得更為活躍和多彩，知識和能力的接受已從傳統(tǒng)的技能技巧練習發(fā)展到讓兒童主動積極地去參與、去體驗美術活動和社會生活，從“小課堂，大教材，走向大自然”，真切地感受美術的魅力和大自然的情趣，在實踐中陶冶心靈，提高整體素質。 綜上所述，現(xiàn)代少兒美術教育的本質將隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，充滿著蓬勃的生命力?！币虼耍佬g活動是一種更廣泛的生活體驗，
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