從活的教育思想看現(xiàn)代美術(shù)教育的本質(zhì)-在線瀏覽
2024-09-28 16:20本頁(yè)面
【正文】 力的有效課程。防止了教師 1 一味死死壓抑少兒的好奇、好動(dòng)、好創(chuàng)新的特性。“凡是少兒自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?？朔賰好佬g(shù)成人化傾向。 多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，成功教育的原則 少兒期盼成功，少兒喜歡多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，良好的激勵(lì)機(jī)制，有利于提高少兒美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)欲，發(fā)揮敢想敢畫(huà)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心。陳鶴琴先生倡導(dǎo)“動(dòng)用積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁”，又明確提示我們?cè)谏賰好佬g(shù)教育中應(yīng)了解少兒的年齡特征，尊重少兒美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，符合少兒心理需求，多正面鼓勵(lì)，多良性誘導(dǎo)，做少兒信賴(lài)的大朋友。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀課例充分體現(xiàn)出“師生雙邊活動(dòng)自然融洽、課堂氣氛生動(dòng)活潑”。陳鶴琴先生以童心喚童聲，以童真印童心的教學(xué)思想是我們教學(xué)中取之不盡的源泉。在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)，教師不教，學(xué)生不學(xué)，教師只教教材，學(xué)生不學(xué)生活的教管制教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)得自 2 覺(jué)有創(chuàng)造性，教師教得靈活有依據(jù)、有空間。 小課堂、大教材，走向大自然原則 教學(xué)已不再是單一教材編制下的課堂模式，教師可結(jié)合本校、本班實(shí)際，在把握教材整體大綱精神的條件下，優(yōu)化組合，合理改進(jìn)?！标慂Q琴先生的“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，在現(xiàn)代美術(shù)教育廣泛參與生活的教學(xué)空間里是極好的佐證。美術(shù)教育已開(kāi)始從拋棄培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，積極創(chuàng)造條件，廣泛吸引學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，提高興趣，提高觀察、記憶、分析、想象能力和創(chuàng)造能力上努力，成為提高整體素質(zhì)的生動(dòng)、形象、活躍的教育手段和途徑。記得我采訪外國(guó)藝術(shù)家巴爾巴拉”因此，少兒的美術(shù)教育 3 應(yīng)成為孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的陣地，用活教育的思想深
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