從“需要層次理論”談民警學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成(完整版)
【正文】 么，怎么學(xué)”是一個具體而又現(xiàn)實的問題。近幾年來，隨著學(xué)習(xí)型民警隊伍建設(shè)活動的深入開展，上級部門對監(jiān)獄民警的學(xué)習(xí)考核日益增多，如：“全國監(jiān)獄勞教人民警察執(zhí)法大培訓(xùn)崗位大練兵”等強制性考核型學(xué)習(xí)項目。從“需要層次理論”談民警學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成 摘要。對于此類學(xué)習(xí)，監(jiān)獄民警中呈現(xiàn)兩種心態(tài)：一種是主動學(xué)習(xí)型民警，他們積極投身其中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握了各類應(yīng)知應(yīng)會的業(yè)務(wù)知識，開拓了視野，拓寬了知識面，可謂是受益良多。 “愛和歸屬的需要”與學(xué)習(xí)主體之間的偏離 愛和歸屬的需要是人要求與他人建立情感聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情的需要，隸屬于某一群體并在群體中享有地位的需求③。如：學(xué)習(xí)能力強、實際運用能力高的民警普遍能得到他人的尊重，體驗到自我實現(xiàn)的價值；而相反，學(xué)習(xí)能力弱、實際運用能力低的民警則難以實現(xiàn)尊重的需要。但事實上，很多民警的“理想”往往會演變成“空想”。試想，在類似休息等生理需求都得不到滿足的前提下，民警的學(xué)習(xí)行為又如何能夠養(yǎng)成。 筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象正是由目前苛刻的執(zhí)法體系導(dǎo)致的。一個不知管理程序、不懂管理原理的民警，怎么去管理別人?！八级粚W(xué)則怠”，長久以往，民警的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力也就難以提高。學(xué)習(xí)理念決定民警的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效率的高低。嚴(yán)格的考核機制是保障學(xué)習(xí)效果、解決學(xué)與不學(xué)的重要舉措。 二是優(yōu)化執(zhí)法條件，構(gòu)建完善的監(jiān)獄執(zhí)法體系。 馬斯洛認(rèn)為，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足或部分滿足之后，較高層次的需要才會出現(xiàn)。要實現(xiàn)后兩種需要，本質(zhì)上還是需要依靠學(xué)習(xí)來達(dá)到的。一套完善的監(jiān)獄執(zhí)法體系，可以確?；鶎用窬龅接姓驴裳?，以切實提高民警執(zhí)法的安全感。此舉，對全監(jiān)民警振動很大，民警原有的“學(xué)與不學(xué)一個樣”的思維模式得到了有效改觀。這兩種錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致大多數(shù)民警學(xué)習(xí)均處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不理想。但有的民警卻不愿學(xué)習(xí)現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)的操作與運用，仍喜歡沿襲原始的手工操作方法導(dǎo)致工作效率低，休息時間得不到保障。 三、從“需要層次理論”談民警學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的對策思考 結(jié)合實際，從“生理的需要”入手，解決民警“為什么學(xué)”的問題 談起學(xué)習(xí)，人人都懂得“學(xué)海無涯；學(xué)無止境”；“活到老，學(xué)到老”的道理。就這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，倘若因民警個人受賄、體罰虐待罪犯等行為受到問責(zé)甚至刑事追究，那屬咎由自取；但如若將不可預(yù)見的安全隱患導(dǎo)致的罪犯脫逃、死亡等事故完全歸罪于民警的瀆職行為，則嚴(yán)重危及了其安全感，使得監(jiān)獄民警在遇到獄內(nèi)突發(fā)性問題時無所適從，不管不行，對于怎么去管，又感到很困惑，導(dǎo)致自身安全感越來越低。但在現(xiàn)實工作中，監(jiān)獄民警，特別是一線民警卻越來越?jīng)]有安全感，導(dǎo)致監(jiān)獄民警“安全的需要”缺失，從而也導(dǎo)致監(jiān)獄民警對“學(xué)什么”感到困惑。長期以來，為提高監(jiān)獄民警素質(zhì)與能力，監(jiān)獄系統(tǒng)曾先后組織了各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。有一次，他遵照領(lǐng)導(dǎo)的工作安排要
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