20xx人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文20咕咚word教案(完整版)
【正文】 。 ：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？ (對(duì)小猴叫： “ 不好啦， ‘ 咕咚 ’ 可怕極了！ ” 理解：這里的 “ 咕咚 ” 是指一種東西的名稱。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)寫字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。 ②指導(dǎo)學(xué)生觀察 “ 跟 ” 的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是 “ 艮 ” 。看，我們的 “ 課文堡壘 ” 被攻破了。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 ：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道 “ 咕咚 ” 是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。nɡ、象 xi224。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。 (教師 ) ，做字卡。 20 咕 咚 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 ，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。nɡ、領(lǐng) lǐnɡ。 2. 明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。 (課件出示 )我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。 ③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。 二、深入感知，指導(dǎo)朗讀 教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段 相對(duì)應(yīng)。 ) ： “ 不好啦 ，‘咕咚 ’ /可怕極了！ ” (注意停頓、重音、語(yǔ)氣。這下森林里可熱鬧了。它們講的話相同嗎？不同在哪里？ (課件出示話語(yǔ)。 1.(出示圖 3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?) “ 野牛 ” 的問(wèn)話和 “ 大象 ”“ 兔子 ” 的答話。 設(shè)計(jì)意圖： 在朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。 ：你是怎么記住這些生字的呢？ (加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引起學(xué)生思考什么是 “ 咕咚 ” ，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 ，生描
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