【正文】 與字里行間。 第四篇：《教海漫記》讀后感由于信息閉塞，沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。教育是一門藝術(shù)。因為小的時候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。 第三篇：《教海漫記》讀后感《教海漫記》讀后感 夏持利 由于信息閉塞，沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。想一想，忙碌了一天之后，打開床頭的臺燈，黃黃的燈光下，拿起一本書，徜徉在那些或凄美，或感性的文字中，那該是多么愜意的一件事啊。所以，做一名出色的、有成就的教師，更應(yīng)具備現(xiàn)代意識，讀書，則是提高自己很重要的一個途徑。星期天不允許自己逛街，只允許去圖書館硬是跟自己過不去。 第二篇：《教海漫記》讀后感讓自己成為一本書 ——讀《教海漫記》 暑假里，仔仔細(xì)細(xì)地把《教海漫記》讀了兩遍。這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)@位老師所教的科目失去興趣。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。 微笑教學(xué)。 不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要“蹲下來看學(xué)生”，學(xué)會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。詩人說：微笑是陽光。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。第一遍時囫圇吞棗，想全面地了解于老師——一個在我心中豐碑一樣的人。退稿信攢了一大箱，還是扶著腦袋寫呀，讀呀，讀呀，寫呀。現(xiàn)在的社 會是一個浮躁的社會，作為教師，要想淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，更需要的就是讀書了。讀什么。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動，讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》，從此我便認(rèn)識了于老師?！督毯Ｂ洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話最好的詮釋。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動，讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》，從此我便認(rèn)識了于老師?！督毯Ｂ洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話最好的詮釋。 一、觀點。而如果把這種心理特點用到教學(xué)活動中來，它的意義是非常積極的，也是極為有效的。如果真是這樣，那么只能說我們的教育是失敗的。過程三：于老師又連續(xù)說了兩句話：“有困難。他們又能怎么辦。在日本一所幼兒園的美術(shù)課上，有一位小朋友畫得亂七八糟，橫一道、豎一道的，可是日本的老師居然能從中找出優(yōu)點。孩子就會有孩子的想法，正如張光鑒教授所講的那樣：以學(xué)生為本應(yīng)該怎樣理解呢。有的從事教育的同志認(rèn)為：過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒，從教育心理學(xué)上來講，這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗：老師鼓勵了自己，表揚(yáng)了自己的優(yōu)點，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚(yáng)，而說到表揚(yáng)之后就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是不會發(fā)生的事，除非你不想得到老師更多的表揚(yáng)。我想以上兩個事例都形象地說明了：老師要及時地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵，讓學(xué)生時刻切身感受到來自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。 教師的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢。 “站在巨人的肩膀上會成長的快些”，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導(dǎo)實踐。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。說得更確切一些就是：我們?yōu)閮?yōu)等生豎起大拇指的機(jī)會太多了，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時候又少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學(xué)生豎大拇指的時候卻非常少；甚至， 我們?yōu)楹妥约合嗵幍胤浅：玫募议L的孩子豎大拇指的機(jī)會比那些和自己相處地很淡然的家長的孩子總要多得多；......我們應(yīng)該問一問自己這是為什么。亦如于永正老師所理解的那樣：蹲下來看孩子就是要求我們在要求學(xué)生做什么的時候，在處理我們的學(xué)生所發(fā)生的錯誤的時候，在理解學(xué)生們的所做所