【正文】 怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個(gè)身心健康的人的基本素養(yǎng)都缺失，讀后感《《成為有思想的教師》讀后感在平衡中尋求有思想的教育》。 不可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標(biāo)、考評(píng)方法、大綱、考級(jí)、成績(jī)名次的迷宮之中。 理想教育的幾個(gè)目標(biāo)是相互制約、相互促進(jìn)、不可偏廢，要實(shí)現(xiàn)這一教育應(yīng)有的本分，為我們的教育者提出應(yīng)有的要求。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。別人解決不了的困難，你能解決。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟。當(dāng)我看到美國(guó)的彼得。 假如我能使一顆心免于憂傷 我就沒有虛度此生 假如我能使痛苦的生命有所慰藉 在酸辛中獲得溫情 或是讓一只昏厥的知更鳥 重新回到窗中 我就沒有虛度此生 第一次讀到艾米莉。學(xué)而不厭，誨人不倦。 我常常想，我最大的教育理念，就是這樣，只要我能給予孩子多一點(diǎn)的快樂和知識(shí)，當(dāng)他無助的時(shí)候我給予他幫助，他困惑時(shí)我與他分擔(dān)，教育者所能給予的，我們說了太多年的大話和套話，都快要忘記自己最初的本意了，其實(shí)教育不就是能使一顆心免于憂傷?！贝说诙骋?。 所以，這就告訴我們，我們教育者的心態(tài)非常重要，三毛在她的文章種說到：“每日借鄰居白狗一同散步，散步將狗送回，不必喂食，不亦樂乎?！冻蔀橛兴枷氲慕處煛罚_實(shí)是一本可以讓人思考的書，值得品讀。 作為教師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，我們每天面對(duì)的是天真、單純的孩子，我們的思想、言行都將給孩子帶來一生的影響。不必苛求自己成為思想家，但至少你應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。“事實(shí)的邏輯形象就是思想”，對(duì)于這個(gè)命題，其實(shí)還有廣闊的闡釋空間。首先，有思想，會(huì)使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。勾股定理、正余弦定理都不過是揭示出三角形角與邊的大小的關(guān)系。我們?nèi)绾慰剂渴聦?shí)，我們?nèi)绾谓沂疽蚬@背后首先是思想。 學(xué)習(xí)與思考是我們變得有思想的不二法門。思想的邏輯徹底性，就是理論。 換言之，教師人格應(yīng)該是全社會(huì)的表率，是教師為勝任本職工作所必須具備的良好性格特征、積極的心理狀態(tài)、創(chuàng)造性地認(rèn)知方式，情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志的綜合體，教師人格是順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)人所必須具有的身心相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。機(jī)智應(yīng)變、巧引善導(dǎo)之樂。 對(duì)事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)。他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問題：“你今日成功的最大因素是什么。正如這位把全部青春投入貧民窟的老太太。 （四）、深呼吸。著裝是一門藝術(shù)，是一種以人以視錯(cuò)覺的造型藝術(shù)，合適的著裝會(huì)使人顯得年輕，精神，字正腔圓有朝氣。 樹立積極的態(tài)度。教師高尚的人格，不僅反映在精神境界，而且更應(yīng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上，通過教育實(shí)踐，教師健康，良好的人格得以形成與強(qiáng)化。 綜上所述，教師的人格風(fēng)范對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大的作用，教師良好人格風(fēng)范的展現(xiàn)，是教師職業(yè)特征的重要體現(xiàn)。 教師人格塑造中還要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 五、教師人格魅力的塑造。 建立一支身心健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使教師、學(xué)生都能心情愉快的學(xué)校氛圍。 （二）廣博的知識(shí) 不斷學(xué)習(xí)和把，促進(jìn)知識(shí)更新和積累?！? 這位老師仍然健在，雖然年邁但仍然耳聰目明，教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子出人頭地。 案例：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的美國(guó)大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們的未來發(fā)展作一評(píng)估。弟子情深、慰師謝教之爾。▲教師人格的作用 凈化社會(huì)風(fēng)氣。 讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會(huì)在足跡中閃光，并照亮前行的路。沒有學(xué)而不厭，就難以做到誨人不倦。 據(jù)我有限的觀察判斷，我國(guó)中小學(xué)教師缺少的主要是一種文化精神、文化眼光，一種自覺的價(jià)值追求，一種堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的理想與信念，一言以蔽之，缺乏思想。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，甚至用一套什么樣的語言，背后都有思想的底蘊(yùn)，只是有時(shí)我們不自覺、沒有意識(shí)到罷了。因?yàn)槟闼枷胴S富，你就能看到思想貧乏的人“看”不到的東西，你信息加工的能力就比較強(qiáng)，你就有更強(qiáng)的超越所給定的信息而生發(fā)出新信息的能力。我們?cè)诜窒硭怂枷氤删偷幕A(chǔ)上，經(jīng)由觀察、體驗(yàn)、悟識(shí)而創(chuàng)生思想。一個(gè)有思想的教師，必須有不斷學(xué)習(xí)更新的能力，必須有科學(xué)求真的意識(shí)，必須有懷疑批判的精神，必須有自我反省深思的品質(zhì)。 教書育人是教師的