【正文】 ~表明一個合格公務(wù)員應(yīng)該是知識全面的人才~也就是說不一定是專才~但是一定是一個全才。如果你有千塊萬塊木版~你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪。q這是個多么可笑的理論。a對方辯友告訴我們的是~現(xiàn)代社會需要一個上帝~因為上帝它可以一個人整合所有的東西。專才不是電線桿~一根細(xì)桿刺藍(lán)天。我們多一個選擇多一個機會~難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎。既然如此專才就是全才在某一方面突出的人才~全再專也就是專才，q愛因斯坦 a他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂~他甚至出門了就忘記回去的路~可就是這樣的一個人居然能走到科學(xué)的巔峰。當(dāng)然是專才了~現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。他可以更好地與人溝通~與人合作。對全才的定義過于偏激~把全才理解為事事無所不通的 a。優(yōu)勢互補。的確每一次我們說綜合就必然會想到合作~而專才不能合作嗎。請問對方辯友加入wto以后你認(rèn)為對我國的人才提出了哪些新的要求。a廣廈集團人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為~是不是雙學(xué)位~企業(yè)并不看重~關(guān)鍵點在于專業(yè)和崗位的匹配程度。我覺得綜合并不是一個全才的趨勢~我倒是看到了很多大校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)~我還看到了碩士也分工越來越細(xì)~博士更是細(xì)上加細(xì)，所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會的教育的趨勢不是向全~而是向?qū)是一專多能的專。通識教育/全才教育—— a。有限的精力分放到幾個領(lǐng)域的研究中的全才~只會疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。那么他就應(yīng)該做好這個“專才”的位子。而且~不同領(lǐng)域之間專才的合作~同樣可以有對方所說的學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢/綜合就是創(chuàng)新~交叉就是創(chuàng)新~滲透就是創(chuàng)新/在解決實際問題時~往往需要跨學(xué)科跨領(lǐng)域的資源~請問對方辯友~你怎么論證專才在整合這些超出自己專業(yè)知識范圍的資源時比全才能力更強呢。：可以合作； a。q。能夠靠寫作謀生立足于社會的文學(xué)家大有人在~他如果真的成了寫作專才。； q那么我想請問對方辯友這樣一個問題~現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點。對方辯友這個問題在大家都聽不懂得狀況下談是沒有意義。q倡導(dǎo)全面發(fā)展 a學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識~培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)~是為專才進入社會競爭打下基礎(chǔ)。人與崗位的合理匹配永遠(yuǎn)是人力資源追求的理想狀態(tài)~是一個無窮逼近合理的過程~大學(xué)四年的教育連一個專業(yè)都無法精深~更別說第二專業(yè)了。a。我們想一想一個集體~總是有主管財務(wù)的~主管駕駛的~主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成~如果需要的都是全才~一個ceo就夠了。各顯其能。對方辯友對我們專才的定義也有偏頗。 a全才的這種才能只能是廣博的炫耀資本和白搭技能吧~人以類聚~物以群分~現(xiàn)實中專才沒有這方面困惑。那是對專門的高級管理人才的要求啊~社會分工細(xì)化~并且需要有效地管理部分加以整合~而不是說~要求部門間自動整合完畢~這一點~交給全才也辦不到。試想一下~如果愛因斯坦當(dāng)年什么都會~今天研究一下文學(xué)明天研究一下音樂后天再去學(xué)學(xué)畫畫~那他又能成就什么呢。a。專才是金字塔~有塔尖的高~必有底盤的廣。那么我們要告訴對方辯友~現(xiàn)代社會需要合作。就拿文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)來說吧~一個對文學(xué)精通但對網(wǎng)絡(luò)幾乎是一竅不通的人要做一個網(wǎng)站希望對網(wǎng)絡(luò)精通的人來幫助~而網(wǎng)絡(luò)精通者對深奧的文學(xué)知之甚少~倒是對理學(xué)有些涉獵?！蹦敲磣我們何不用多種知識武器來造一艘大船乘風(fēng)破浪呢。請對方辯友解釋在當(dāng)今最熱門職業(yè)之一的公務(wù)員崗位上專才如何更有競爭力。就算說大猩猩智商高~也只不過是人類小孩3~4歲的程度。對方辯友你怎么看。如果強行求全~就會沒有足夠的時間進行專業(yè)研究~到頭來各個方面都是半瓶子醋~對社會又有什么用呢。大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專門人才。公關(guān)行政部門也是一種專業(yè)~對方辯友你認(rèn)為如何解釋。對方辯友又為什么如此執(zhí)著這種沒有人認(rèn)同的理論。q我們是擁有悠長歷史的國家如聞道有先后樹業(yè)有專攻不能否認(rèn)我們老祖先的智慧吧。（那么對方辯友~你是要裁掉對工作熟悉有經(jīng)驗的~招聘不熟悉業(yè)務(wù)需要更高酬勞的員工。 ~你認(rèn)為和布賴恩o克萊的成績比較起來是一個什么概念。a~當(dāng)人們有效地利用好時間~可能會比別人24小時做得更多。a~我不是全才~我不能完成~所以我可能不能適應(yīng)社會的競爭。 ：對方辯友也承認(rèn)是在有限的時間里不能兼顧太多~對于我們是事業(yè)也是同樣的道理。； b~全才因為知識的融匯才能更好地接收新知識啊。：對方辯友顯然是太高估一個人的能力了?！澳贻p人事業(yè)的失敗多歸結(jié)精力的分散~沒有專注~就沒有成功”~對方辯友怎么看待。分工也越來越精密。每一個人負(fù)責(zé)其中的一個環(huán)節(jié)：精力；因為人很可憐。我要選擇忍住。例如愛因斯坦這類的天才。他們在自己的學(xué)習(xí)過程中面臨到了是要往專才還是全才走的選擇。但是對于這種人我們也還是要勸他。不是這樣說的。 另外關(guān)于dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是典型的學(xué)科交叉的成果~由來自不同學(xué)科背景的專才共同合作完成~正體現(xiàn)了社會分工及有效整合的趨勢。小心別掉進對方對這個問題設(shè)的陷井里噢 五、現(xiàn)在各學(xué)科都是相輔相成的~都有千絲萬縷的聯(lián)系~總的來說應(yīng)該普及基礎(chǔ)~發(fā)展專長才是合理的 可以聯(lián)系現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問題來分析一下~專業(yè)的才是最好的。如果這樣說那么這個世界就沒有專長了現(xiàn)