【正文】 專才更適應(yīng)社會(huì)競爭總結(jié)攻辯 攻辯：回答；專才更適合社會(huì)競爭q。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢/綜合就是創(chuàng)新~交叉就是創(chuàng)新~滲透就是創(chuàng)新/在解決實(shí)際問題時(shí)~往往需要跨學(xué)科跨領(lǐng)域的資源~請問對方辯友~你怎么論證專才在整合這些超出自己專業(yè)知識(shí)范圍的資源時(shí)比全才能力更強(qiáng)呢。：可以合作； a。對方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才有創(chuàng)新優(yōu)勢。但是我們從小在實(shí)踐中就學(xué)會(huì)了一個(gè)道理~題往難里做往多里做才能發(fā)展成什么都會(huì)做~或者能自己創(chuàng)新個(gè)題出來。人的創(chuàng)造性思維一定要對本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)~如果對這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話~又談何創(chuàng)新呢。再者~我們強(qiáng)調(diào)專才不是說只專一門~而是特別專長一門~其它的學(xué)科知識(shí)同樣有用~但可以只是作為基礎(chǔ)來學(xué)。并且現(xiàn)在看的創(chuàng)新并不是獨(dú)立發(fā)明~都是專才與專才的思想碰撞產(chǎn)生的。專注于一項(xiàng)事業(yè)時(shí)~思維會(huì)高度集中~觸覺也會(huì)特別敏感~而這是創(chuàng)新的前提。而且~不同領(lǐng)域之間專才的合作~同樣可以有對方所說的學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。q。全才心理素質(zhì)好~a我認(rèn)為對方辯友提出的問題~已偏離了辯論的中心。依您所言~全才心理素質(zhì)就一定好而專才人員的心理素質(zhì)就差?？峙逻@一點(diǎn)~不能得到大家的認(rèn)同吧。再說韓寒~他的文章要是很好~他進(jìn)行寫作不是一個(gè)很好的出路嗎。俗話說的“三百六十五行~行行出狀元”不就給了他一個(gè)很好的出路。如果他真的是一個(gè)做文章方面的專才。那么他就應(yīng)該做好這個(gè)“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會(huì)的文學(xué)家大有人在~他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎。專才在于專而精~能更好的適應(yīng)社會(huì)，q。全才知識(shí)綜合化~技能多樣化~適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng) a。即使全才能在多個(gè)行業(yè)找到棲身之所~但全才自身能力水平的局限性決定了他們競爭力不足，往往在社會(huì)淘汰浪潮中首當(dāng)其沖。而專才專注于一個(gè)領(lǐng)域~有著自身獨(dú)特的、難以替代的專業(yè)技能~在一個(gè)行業(yè)里占據(jù)高位~這就是核心競爭力。于是在面對殘酷的社會(huì)競爭時(shí)~具有核心競爭力的專才站在行業(yè)的頂端~看著全才面臨末尾淘汰仍可以泰然處之。有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。； q那么我想請問對方辯友這樣一個(gè)問題~現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)。請問對方辯友專才如何適應(yīng)。反。這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的~我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢~還是十鳥在林呢。我們知道~十鳥在林不如一鳥在手呀，我倒是請問對方辯友~對方一辯說創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方。齊白石就畫蝦米~他不需要去跨到別的領(lǐng)域啊。q。通識(shí)教育/全才教育—— a。對方辯友這個(gè)問題在大家都聽不懂得狀況下談是沒有意義。除非對方辯友能完整清楚的解釋一下。專才全才都要接受基礎(chǔ)教育~對方辯友不會(huì)認(rèn)為專才連基礎(chǔ)教育都不學(xué)吧。通識(shí)教育絕不是為了培養(yǎng)全才~而是培養(yǎng)專才的寬基礎(chǔ)。 q請問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科。高考進(jìn)行了大綜合小綜合。a。我覺得綜合并不是一個(gè)全才的趨勢~我倒是看到了很多大校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)~我還看到了碩士也分工越來越細(xì)~博士更是細(xì)上加細(xì)，所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢不是向全~而是向?qū)是一專多能的專。q倡導(dǎo)全面發(fā)展 a學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)~培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)~是為專才進(jìn)入社會(huì)競爭打下基礎(chǔ)。中國特色啊， q沒有廣泛的基礎(chǔ)~就建不起高樓~即使建起來的高樓也有可能是危樓。對方辯友老說。多學(xué)一門東西不叫同通~叫專，那我就搞不懂了~如果說我方一辯喜歡一個(gè)女孩子~你說他專。他喜歡兩個(gè)女孩子~你又說他專~他喜歡100個(gè)是不是還是專呢。a我可以告訴對方辯友~我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)~可是我只愛我的女朋友~您說我愛得專不專一呢。q為什么會(huì)有雙學(xué)位。a廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為~是不是雙學(xué)位~企業(yè)并不看重~關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)和崗位的匹配程度。人與崗位的合理匹配永遠(yuǎn)是人力資源追求的理想狀態(tài)~是一個(gè)無窮逼近合理的過程~大學(xué)四年的教育連一個(gè)專業(yè)都無法精深~更別說第二專業(yè)了。而且報(bào)讀雙學(xué)位的本科學(xué)生很大一部分都是盲目跟風(fēng)以為多了一個(gè)學(xué)歷就多一份保障~卻沒有正確認(rèn)識(shí)自身情況。調(diào)查結(jié)果表明~%的人認(rèn)為“社會(huì)對雙學(xué)位認(rèn)可度不高”~同時(shí)一些高校的雙學(xué)位存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。%的雙學(xué)士只是“可以多一個(gè)文憑~好找工作~并沒有潛心學(xué)習(xí) q。第一個(gè)問題~日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年全才危機(jī)問題~請問對方辯友對此如何理解。a。我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)~日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育~他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀， q。請問對方辯友加入wto以后你認(rèn)為對我國的人才提出了哪些新的要求。a?，F(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是wto專業(yè)人才~第二樣是專業(yè)技工。 q。那么最后一個(gè)問題~現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了~但是分工的細(xì)化~是不是突出了整合性的要求。這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的~也是辯證法告訴我們的~那么請問對方辯友~專才如何適應(yīng)這一要求的。a。的確每一次我們說綜合就必然會(huì)想到合作~而專才不能合作嗎。我們想一想一個(gè)集體~總是有主管財(cái)務(wù)的~主管駕駛的~主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成~如果需要的都是全才~一個(gè)