20xx秋北師大版語文七上第6課慈母情深word教案(完整版)
【正文】 意的聲調(diào)為大家介紹，好像是他自己得獎了。一名學生，聲情并茂的為大家講述關(guān)于作者的傳奇故事，引人入勝。 教學目標： 掌握文章的生字、詞、作者等基礎(chǔ)知識。 朗讀課文最少三遍，解決生字詞，了解文意。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 交流實踐，感悟體會，分析人物形象個性。他帶著通知書，也帶著對文學的無盡的夢想，走入了復旦大學，人生從此被改寫！ —— 這，就是作家梁曉聲。 2021年 12 月 11 日，梁曉聲入選首屆“《作家文摘》閱讀人物”。 再次默讀，圈點勾畫，找出關(guān)鍵句子，能用簡潔的語言復述故事。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮無攔天空下的蔭蔽？”本文中的母親，也是梁曉聲心中的荷葉，幫作者抵擋風雨，讓我們再來聽聽作者對母親深情的頌歌吧，并說出你心中的感動！ 配樂示范朗讀，體會情感。 教師整理板書，幫助學生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。 選幾名朗讀水平較高的學生進行話劇式分角色朗讀，即朗讀時帶出幾處關(guān)鍵的動作和表情。 “我”的思想感情：感激、崇敬、熱愛等。 四、比較閱讀，賞析精彩寫法 再次瀏覽課文，賞析文章語言特點。 設(shè)計意圖： 單單說母親的故事和表達對母親的感激與熱愛，每個學生都有很多話，然而怎樣才能把這心里的話運用一定的寫作方法表達出來，還是有一定難度，所以這一個環(huán)節(jié)，我希望學生能把上兩個環(huán)節(jié)學到的“精彩寫法”和“動人語言”靈活運用，通過片段寫作，不僅領(lǐng)悟慈母情深，還要在寫作上有所收獲。 反思二：“批注式閱讀”，體現(xiàn)的是課程標準中指出的“閱讀教學中，學生應(yīng)對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法”這一點。 。 反思三：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，在“精讀，體會人物性格慈母情深 故事 形象 為我討回小人書 為我湊錢買書 高貴、剛強 慷慨、無私 情節(jié)：轉(zhuǎn)折 動人 語言：生動 細致 形象”環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個語文實踐活動，一個是“話劇式”分角色朗讀，一個是“拍公益廣告”，目的是用這種有趣的方式調(diào)動起學生朗讀文本的興趣，也就是換個方式朗讀課文。 六、歸納總結(jié)，完成作業(yè) 教師整理板書，幫助學生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。） 明確： 多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，表明這印象不可磨滅
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