中小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)改革與學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)子課題階段性工作總結(jié)王蕾蕾(完整版)
【正文】 語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)節(jié)目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。總之，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁雜的工作。使教與學(xué)均有良好的效果。但在開展的過(guò)程中也遇到了一些困難，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)。評(píng)價(jià)活動(dòng)開展以來(lái)，教師們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，綜合教學(xué)實(shí)踐使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，如日常學(xué)習(xí)記錄，表演活動(dòng)記錄，問(wèn)卷調(diào)查表，學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)等內(nèi)容，在檔案最后還有學(xué)生對(duì)本學(xué)期有總的評(píng)價(jià)和老師，家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等欄目。 存在的問(wèn)題及建議：教師的局限性 與終結(jié)性評(píng)價(jià)相比，形成性評(píng)價(jià)操作過(guò)于復(fù)雜。有可能的話請(qǐng)課題組的專家、教授到我校進(jìn)行聽課、指導(dǎo)、幫助，力求探索出更好的路子，突出我校的英語(yǔ)教學(xué)特色，為省、市的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我愿學(xué)”。評(píng)價(jià)表的制作過(guò)程、評(píng)價(jià)的高頻率進(jìn)行、分階段的總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)材料的搜集和分析等都需要教師付出大量的勞動(dòng)。 第6頁(yè) 共6頁(yè)?？傊瑢?duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁雜的工作。使教與學(xué)均有良好的效果。但在開展的過(guò)程中也遇到了一些困難，需要進(jìn)一
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