“信息溝”在中學外語教學中的地位和應用(完整版)
【正文】 ueinggame）等活動與“信息溝”的原理很相似。兩者的關系是：語言習得是核心的、主要的；語言學習則是輔助的、起監(jiān)督作用的。而要激發(fā)個體的動機并使之發(fā)生作用，應使個體產(chǎn)生獲取信息的需要。clock. a：thankyou. ：don39。我們先看看下面的這個對話： a：excuseme. ：yes。 a。tmentionit. 分析這個對話我們可得知，b具有a所不知道的信息（即時間），因而a想獲得信息。這種需要引發(fā)了人們獲取信息的內(nèi)驅(qū)力。這給我們外語教學的啟示是外語教學應把語言習得看成是外語教學的重要手段。這種活動有利于學生的語言習得?！靶畔稀钡膽眉ぐl(fā)了學習者通過言語交際獲取信息的動機。教師在指導過程中也注重于引導學生流利地表達、順利地完成交際任務，對學生的語言結構方面的錯誤并不嚴于苛求，以免把學生弄得不敢開口。由于“信息溝”的實際存在，學生會主動地、
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