7學(xué)校面臨的困境與思考(完整版)
【正文】 學(xué)生，盡管人少，但屬于小學(xué)畢業(yè)年級(jí)，一個(gè)教師肯定不夠，兩個(gè)教師又嚴(yán)重超編。農(nóng)村出現(xiàn)了大量小規(guī)模學(xué)校，這些學(xué)校，一部分是教學(xué)點(diǎn)，只有兩三個(gè)年級(jí)，學(xué)生多則幾十人，少則不足十人；一部分是服務(wù)幾個(gè)村的完全小學(xué)，年級(jí)一般都很齊全，但每個(gè)年級(jí)學(xué)生都不多，多的不過二三十人，少的只有十幾人。 其次是缺教師，一方面由于學(xué)生少，按現(xiàn)行的編制計(jì)算辦法（師生比），無法配備更多教師；另一方面由于年級(jí)齊全，盡管學(xué)生不多，但教師承擔(dān)的工作量相對(duì)更重，導(dǎo)致教師不愿意到這樣的學(xué)校。 由于學(xué)生少，導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的第二個(gè)困境是缺錢。 首先是地理環(huán)境差，這些學(xué)校往往都地處交通不便的小山溝，很偏僻，缺少生氣，孩子上學(xué)、教師上班都不方便。 首先，從國(guó)家或省級(jí)層面出臺(tái)相關(guān)政策，重點(diǎn)支持農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，要出臺(tái)相應(yīng)的支持農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制，確保對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校資金的投入不落空。與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相比，教師在每個(gè)月工資上確實(shí)要高些，但整體收入上還是比公務(wù)員低。盡管在職稱評(píng)定等方面各級(jí)都出臺(tái)了對(duì)鄉(xiāng)村教師的優(yōu)惠政策，但沒有考慮到廣大的小規(guī)模學(xué)校教師。 像筆者所在的學(xué)校，離鎮(zhèn)區(qū)只有3公里，距另外2所幼兒園、3所小學(xué)（其中2所學(xué)校有附設(shè)幼兒園）都只有三四公里的路程，盡管招生范圍覆蓋臨近的4個(gè)村，但由于學(xué)校布局太密集，加上交通不便（其余5所小學(xué)、幼兒園要么在鎮(zhèn)區(qū)，要么臨近縣道），許多家長(zhǎng)還是愿意轉(zhuǎn)學(xué)到交通便利的學(xué)校。因此，需要各級(jí)黨委政府和全社會(huì)都來關(guān)心支持農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展，結(jié)合《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》，采取有效措施，兜住這個(gè)底，補(bǔ)齊這個(gè)短板，滿足廣大人民群眾“上好學(xué)”的現(xiàn)實(shí)需求，以此來推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。 第四是規(guī)?；瘓F(tuán)化）辦學(xué)。因此，要區(qū)別對(duì)待鄉(xiāng)村教師中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（或規(guī)模較大的鄉(xiāng)村小學(xué)）教師和小規(guī)模學(xué)校教師，從各類政策上對(duì)小規(guī)模學(xué)校教師予以傾斜。這些津補(bǔ)貼以及工會(huì)規(guī)定的福利待遇等到教師身上往往難以兌現(xiàn)（有些地方規(guī)定，單位有錢可以發(fā)放，沒有
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