20xx春教科版科學五下34我的水鐘word說課稿(完整版)
【正文】 的教育。通過這兩個探究活動，要幫助學生建立的科學概念有兩個：一是通過一定的裝置，流水能夠用來計時，因為滴漏能夠保持水在一定的時間內以穩(wěn)定的速度往下流。 在實際運用過程中對自己的方案進行 改進。 三、說教學教法分析 科學課有別于其它科目，有其獨特性。 充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。 第一個環(huán)節(jié)：設計“水鐘”設計一個制作計劃，想好類型、式樣、材料、操作步驟，畫出設計方案圖。 小組討論可以使學生增強與人合作的意識，發(fā)揮同伴互助的作用。教科書用插圖的形式提醒學生設計滴漏要像靜脈滴注一樣均勻下滴，最好能控制滴漏的速度。 （五）板書設計，意在突出本節(jié)要點，明晰知識結構。每個活動都要讓學生充分探究，讓他們理解一項研究成果的取得，要經得起實踐的檢驗，需要不斷思考和改進，逐步完善。 第三個環(huán)節(jié)：用水鐘計時 學生做實驗，教師到各個小組巡視。 有準備、有目的的進行計劃。 三、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入課題。學生是科學課堂的主體，而教師則是起組織者、協(xié)調者的作用。 情感態(tài)度價值觀 感受
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