7學校師資隊伍建設的幾點思考-加強師資隊伍建設(完整版)
【正文】 的問題，提出了加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設的措施，以鞏固和提高中等職業(yè)學校師資隊伍水平。 ，尤其是專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足 2004年全國中等職業(yè)教育學校（包括中專、職業(yè)高中、技工學校）共有11712所，按師生比1∶15計算，目前尚缺20多萬教師。三是職稱結構失調(diào)。由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和利益的驅(qū)動，他們有的下海經(jīng)商辦企業(yè)，有的被企業(yè)高薪聘用，導致了教師隊伍的不穩(wěn)定。二是對企事業(yè)單位來的、從事職教的師資進行培訓。首先在學歷達標方面提出具體要求。近年來，一些地方和學校結合自身實際，積極探索教師到企業(yè)實踐的有效形式，取得了一定的經(jīng)驗和成效。此后，確定了52個全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地、6個全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位，24個省（區(qū)、市）相應建立了110個省級基地，這為教師培訓提供了支撐平臺[7]。2003年6月、2007年10月，分別舉辦XX省首屆、第二屆職業(yè)高中英語教師基本功競賽，參訓人員181人。2005年10月，舉辦XX省中等職業(yè)學校機電專業(yè)教師培訓班，參訓人員50人。主要內(nèi)容有3個方面：一是到2010年培訓15萬中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師，提高職業(yè)教育教師隊伍整體素質(zhì)和教學水平。 建立職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度，好處有4點。取得學歷的途徑比較多，如函授學習、脫產(chǎn)學習及自學考試等。因此，這部分教師在正式講課前必須進行半年左右的教育實習，主要以師傅帶徒弟的形式，使他們熟悉教學規(guī)律，掌握心理學、教育學基本理論，精通教學法，實現(xiàn)由工程型人才向教師角色的轉(zhuǎn)換。另外，在被調(diào)查的教師中， %的教師表示愿意調(diào)離教育工作崗位， %的教師認為教育工作崗位待遇差，也有相當一部分教師認為職
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