7學(xué)校創(chuàng)建的策略性思考考察報(bào)告(完整版)
【正文】 提供了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有不少創(chuàng)新教育模式，如啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造行為的威廉姆斯創(chuàng)造與情意模式：以解決問(wèn)題為中心的吉爾福特模式；泰勒的發(fā)展多種才能模式及戴維斯的四環(huán)節(jié)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)模式等。二是團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、帶動(dòng)普通教師。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力，獨(dú)特的辦學(xué)思想對(duì)創(chuàng)建特色學(xué)校至關(guān)重要，尤其是校長(zhǎng)的特色意識(shí)和教育思想。如：上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)定位為“國(guó)際性”、“跨文化”和“預(yù)備英才”。 特色學(xué)校內(nèi)涵：本質(zhì)內(nèi)核主要體現(xiàn)為“獨(dú)特的整體風(fēng)貌”和“出眾的辦學(xué)成果”等方面，體現(xiàn)為質(zhì)的規(guī)定。只有學(xué)校特色滲入學(xué)校工作的方方面面，形成學(xué)校整體風(fēng)格并產(chǎn)生育人效益時(shí)方可稱(chēng)為特色學(xué)校。其內(nèi)涵為：“國(guó)際性”，主要是指培養(yǎng)學(xué)生“服務(wù)人類(lèi)進(jìn)步”的國(guó)際胸襟、放眼世界的全球視野、接軌國(guó)際的發(fā)展觀念、平等互利的合作意愿、和平共處的責(zé)任意識(shí)。因?yàn)樘厣豢赡軓耐獠恳浦?，在形成學(xué)校富有創(chuàng)造性的整體辦學(xué)風(fēng)貌中，從特色項(xiàng)目的確立，到學(xué)校特色的創(chuàng)立，直至特色學(xué)校的最終形成，校長(zhǎng)的特色意識(shí)和教育思想起著主導(dǎo)作用。教師工作的中心，一是吸引、培育名師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生話(huà)氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師自我的積極、健全的教育意識(shí)與生命狀態(tài)，乃是其他人積極、健全發(fā)展的條件。國(guó)外的基本經(jīng)驗(yàn)是：教育要更多地尊重和培養(yǎng)兒童個(gè)性，實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)性化、多樣化、特色化的發(fā)展；其創(chuàng)辦特色教育的基本做法就是利用多樣化、具有可選擇性的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)改造傳統(tǒng)的、千篇一律的、單一的、不可選擇的、以班級(jí)授課和高度統(tǒng)一的教育教學(xué)要求為基本內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)具備多樣性和可選擇性的特征。要樹(shù)立“科研興校和科研先導(dǎo)”的工作思路和辦學(xué)意識(shí)，建設(shè)一支專(zhuān)、兼職結(jié)合的科研隊(duì)伍，全方位、多視角、大幅度地開(kāi)展針對(duì)學(xué)校自身特點(diǎn)的科研工作。管樂(lè)團(tuán)是每個(gè)師生都要求學(xué)的，每個(gè)師生都必須掌握一種管樂(lè)的演奏技巧。讓我印象最深的是學(xué)校的輪胎體育運(yùn)動(dòng)。想象孩子們課余在輪胎上
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