20xx粵教版思想品德八上33競(jìng)爭(zhēng)與合作同步測(cè)試2課時(shí)(完整版)
【正文】 同進(jìn)步 《背后 “鏟球”》警示我們 ( ) ,不能采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段 二、分析說(shuō)明題 ,是一個(gè)皮膚白凈、聰慧可愛(ài)、性格文靜的少女 ,正在讀九年級(jí)的她一直忙于準(zhǔn)備模擬考試 ,但她越來(lái)越感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷、壓力太大 ,有一天她突然說(shuō)不想念書(shū)了。一頭獅子抓住機(jī)會(huì) ,避開(kāi)鋒利的犄角 ,一口咬住牛羚的喉嚨 。習(xí)近平強(qiáng)調(diào) ,中英雙方應(yīng)就國(guó) 際事務(wù)加強(qiáng)溝通與合作 ,倡導(dǎo)和平、發(fā)展、合作、共贏的國(guó)際關(guān)系新理念 ,共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。王勵(lì)勤和馬琳在競(jìng)爭(zhēng) 中激發(fā)了相互的斗志 ,使兩人共同提高 ,也使國(guó)家隊(duì)的水平有了整體上的進(jìn)步 ,①②④的分析正確 。在合作競(jìng)爭(zhēng) 中 ,要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 ,向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。選項(xiàng) C、D 說(shuō)法正確且符合題意。第三 ,總結(jié)。還有的人由于不能面對(duì)失敗 ,怨天尤人 ,妒忌成功者 ,心理失衡。小蘭和小敏在學(xué)習(xí)中既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作 ,處理好了二者的關(guān)系可以使二人的學(xué)習(xí)都有進(jìn)步 ,所以當(dāng)小敏向小蘭借學(xué)習(xí)資料的時(shí)候小蘭借給了小敏 ,A是正確的 。A中把競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤 。解答本題的關(guān)鍵是理解漫畫(huà)的含義 ,看圖可知 ,兩驢由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為合作 ,才克服了困難、實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。 理由 :我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)時(shí)要不忘合作 ,合作中有競(jìng)爭(zhēng)。 (或者從“我們可以這樣競(jìng)爭(zhēng)”等角度作答 ) 答案二 : 續(xù)寫 :兔子和烏龜無(wú)法跨越兩道障礙 ,中途退出了比賽。選項(xiàng) B 說(shuō)法片面 。在競(jìng)爭(zhēng)中合作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙贏 ,C 錯(cuò)誤。 在競(jìng)爭(zhēng)中合作需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)閱讀可以看出 ,圖片上的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是要加強(qiáng)合作 ,C 的說(shuō)法符合題意。具體到本題 ,材料反映了曉梅在學(xué)習(xí)中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解不夠正確 ,只看到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不利的一面 ,沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)給人帶來(lái)有利的一面。此類材料題 ,在教材中不好找到現(xiàn)成的規(guī)范的答案 ,這就需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)換、綜合。取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,攜手共進(jìn) ,是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。 本題考查對(duì)惡性競(jìng)爭(zhēng)的理解。裁判員獅子宣布了比賽的規(guī)則 :賽道上有深 、坡度接近 90度的山溝和寬 12米的小河 ,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) ,越過(guò)障礙到達(dá)終點(diǎn)者為最終獲勝者。牛羚在耗盡體力后 ,轟然倒地 ,成了獅子的美味。 曉梅的變化說(shuō)明了什么 ? 第二課時(shí) 合作 ,發(fā)展的基 礎(chǔ) 勇于競(jìng)爭(zhēng) ,善于合作
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