6提高考察材料撰寫質(zhì)量提高(完整版)
【正文】 要“像”。平易近主舉薦、平易近主測評(píng)情形，一般在考查材料最后另起一段進(jìn)行表述。一般情形下，考查材料篇幅一般在10001500字為宜。是否長于開動(dòng)腦子，解放思惟，開拓立異。當(dāng)前，有的考查組成員對(duì)考查材料的首要內(nèi)容是什么，心中無數(shù)，寫起考查材料時(shí)不知從何入手，用什么事例數(shù)據(jù)加以佐證，導(dǎo)致考查材料質(zhì)量和切確率不高。時(shí)刻的限制，使考查組成員很難對(duì)被考查對(duì)象的思惟、工作、糊口等情形進(jìn)行斗勁周全、切確的體味把握。 考查主體能力素質(zhì)不強(qiáng)。 表達(dá)迷糊籠統(tǒng)。近期，我就若何提高考查材料撰寫質(zhì)量做了一 些粗淺的思慮，與巨匠交流切磋。 一、干部考查材料撰寫中存在的問題 當(dāng)前，在干部考查材料的撰寫上，存在的首要問題是概念化、公式化、類似化、模式化氣息較濃，缺乏個(gè)性，切確度不高檔。一方面，對(duì)錯(cuò)誤謬誤、問題的描述，或抽象籠統(tǒng)，只用一兩句話高度濃縮，貧窶具體事例加以印證和聲名；或迷糊其辭，用“但愿進(jìn)一步增強(qiáng)進(jìn)修”、“建議進(jìn)一步改善率領(lǐng)體例”等代之；或生拼硬湊，把“脾性急躁”、“個(gè)性較強(qiáng)”、“性格有點(diǎn)軟”、“原則性有點(diǎn)強(qiáng)”等性格特征作為不足來反映。一方面，因?yàn)橛械目疾榻M成員自身剖析能力不強(qiáng)，習(xí)慣于把考查情形進(jìn)行簡單的歸納，不能用周全的、成長的、歷史的、辨證的不雅概念，對(duì)考查中取得的素材進(jìn)行梳理剖析。 考查體例單一。是以，作為考查組成員只有深刻理解和切確把握干部考查材料的首要內(nèi)容，才能把考查材料寫好寫實(shí)。是否堅(jiān)持腳結(jié)壯地，深切現(xiàn)實(shí)等。撰寫名目一般分三個(gè)部門。首要搜羅舉薦（測評(píng)）時(shí)刻、舉薦（測評(píng)）職務(wù)、加入人、得票若干好多、排序等，平易近主舉薦的名目一般為：年月平易近主舉薦（職務(wù)），共人加入，得票張，名列名；在此次考查中，加入談話人，得票張，名列名?？疾椴牧弦o緊抓住考查對(duì)象的個(gè)性特征、工作履歷、任職履歷等情形來寫，出力描繪考查對(duì)象的真實(shí)面容，讓人看后“如見其人”。評(píng)價(jià)切確，要求對(duì)對(duì)考查對(duì)象的評(píng)價(jià)要恰如其分，褒貶適當(dāng)，不夸年夜其辭，也不縮小成就，做到定性剖析客不美觀，定量剖析適度。一方面要采納按期或不按期的體例，強(qiáng)化對(duì)考查組成員歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、營業(yè)等綜合常識(shí)的培訓(xùn)，全力提高思維條理，拓展常識(shí)視野，以順應(yīng)分歧條理、分歧崗位類型干部考查的需要。另一方面，可把考查材料講評(píng)納入考查總結(jié)內(nèi)容，考查竣事后要對(duì)考查材料進(jìn)行評(píng)選，選出“好、中、差”三個(gè)分歧等次的考查材料進(jìn)行講解，對(duì)優(yōu)異考查材料進(jìn)行贊譽(yù)；對(duì)寫得較差的考查材料給以點(diǎn)撥匡正，并責(zé)令其從頭改削，同時(shí)，對(duì)因考查材料評(píng)價(jià)禁絕確、不合理、不真實(shí)，
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