6聽段惠民報告心得體會(完整版)
【正文】 十幾里的地去乘車，吃的是自家做的餅子。當(dāng)別人在候車室里閑聊、打牌的時候，他在看書。 在將近二個小時的講座中，段老師引經(jīng)據(jù)典，融合中西教育精華，什么蘇格拉底、馬卡連柯、費斯泰洛奇、蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大師的教育理念，他信手拈來，并且活學(xué)活用，他善于從大家的教育思想中反思、實踐，從而升華成自己的教育理念，如： 教育是生命的乳汁，哺育孩子的心靈和思想。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質(zhì)樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺得“其實專家離我們并不遙遠(yuǎn)”，就像我們的朋友一樣?？梢院敛豢鋸埖恼f，段惠民老師就是教育家。這簡單的兩句話的背后，是并不簡單教育理論——美國心理學(xué)家斯金納提出的“行為修正”理論。但還有人把橡皮和鉛筆綁在了一起，就又是一項發(fā)明——帶橡皮的鉛筆。老師們，要大膽地從生活中汲取教育智慧，大膽地去實踐，尤其是普通的鄉(xiāng)村教師，如果沒有勇氣，不敢到大家、名家面前去耍一?！案^”，從而得到大家、名家的賜教，我們?！案^”的本事，是不太容易有長進(jìn)的。 ★教師是學(xué)生心靈健康成長的太陽。愛學(xué)生，就是愛自己，就會收獲愛的果實?！镏挥写┥闲?，才知道哪里夾腳，才好更換適合自己的鞋?！锝處煂I(yè)成長的高效途徑是行動：包括有感悟的閱讀，有創(chuàng)造的教學(xué)，有洞見的反思，有升華的寫作。★常在河邊走，總有一天鞋子會濕水?！餆釔鄢删褪聵I(yè)，思想孕育成功。一句話說不好，一件事辦差了，對教師本人，可能僅僅是一點點失誤，只能歸結(jié)為“疏乎”的范圍，無所謂的。 ★教育即生活，生活也是教育；社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會?；蛘哒f，是不是應(yīng)該靜下心來思考“教育”與“生活”的關(guān)系。 種樹是一種生活，看馬戲表演是生活，教育又何嘗不是一種生活呢。細(xì)心照顧之下，小樹苗很快就會“康復(fù)”；而沒有經(jīng)驗的種樹人卻從此置之不理，小樹苗就吉兇難料了。如果沒有對教育事業(yè)的真心熱愛，如果沒
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