【正文】 困人口約為 1479萬人。結(jié)構性貧困的存在意味著，貧困人口仍將在很長時間內(nèi)處于貧困狀態(tài)，且在富者與貧困者之間形成了一種間接的或然性 的剝奪關系。這些都標志著扶貧治理的復雜性已經(jīng)開始顯現(xiàn)；發(fā)展到第三階段，貧困治理的復雜性就更加顯著了，這個時期的貧困治理不僅繼續(xù)強化來自政府行政治理層面的職能，繼續(xù)加大扶貧開發(fā)力度，同時也注意發(fā)揮基于市場的經(jīng)濟發(fā)展對貧困人口的幫扶作用，此外，為了應對扶貧問題的復雜化，政府層面還倡議和推動構建了社會理論通過參與的扶貧大大格局。 B．文章引用具體數(shù)字，闡明了當前中國農(nóng)村貧困人口生成的結(jié)構性變化，指出扶貧的艱巨性。 塞罕壩的橫平豎直 王國平 ① 位于河北承德的塞罕壩，落葉松遍布，筆挺筆挺的。塞罕壩的路，那么的細，那么的長，就像孩子用純白色的油畫棒，在碩大的墨綠色紙張上畫出的一道道平展的白線，徑直地伸向遠方。塞罕壩人，在茫?；哪戏N樹，歷時五十五載，那么單調(diào)，那么漫長，他們頂住了風，擋住了雨，吞下了苦，咽下了痛，以強硬的姿態(tài)號令茫?；哪兩砻ＣＡ趾＃尵G色常駐人心，并見證著生態(tài)保護躍居時代主潮。 ?這就是“本”，塞罕壩人“不忘本”。 ?塞罕壩人嘴邊的這些“苗子”，攜帶著塞罕壩的基因，盛滿了塞罕壩人的情誼?? ?去吧！去吧！塞罕壩的“苗子”，去美化別人的幸福生活，去裝點我們共同的家。移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮未退，直播平臺、網(wǎng)紅經(jīng) 濟、虛擬現(xiàn)實、共享單車、人工智能等潮起潮涌。未成年人的心智發(fā)育還不健全，他們對互聯(lián)網(wǎng)利弊的認知還很模糊。 B． 2021年中國整體網(wǎng)民為 6． 2億，比上年增加 0． 6億， 其中移動網(wǎng)民為 5億，比上年增加 0． 8 億；整體網(wǎng)民和移動網(wǎng)民增長率都是最高年份。（ 4 分） 二、古代詩文閱讀 （ 35分） （一）文言文閱讀（ 19分） 閱讀下面的文言文，完成 10—— 13題。 始圣祖仁皇帝悼學政廢弛，以九御督學，自文貞始，而公繼之，校士一遵文貞成 法，士雖擯棄無怨言。會征西藏，大師駐省城。余與文貞辯析經(jīng)義，常自 日昃 ． ．至夜中。 12．列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 3分） A．楊名時以誠待人，受人敬重。師從李文貞時，他常與文貞辨析經(jīng)義直到深夜才停止不言；對古代的圣哲學說，他能夠獨立思考，深入探 究。 【注】 ① 人日：正月初七 、古代佳節(jié)之一。 B．第二句寫淸展攬鏡，看到自己胡須花白，感慨華年已逝，復國之志難酬。 （ 2）宋濂在《送東陽馬生序》中指出，當年自己艱苦求學、毫不羨慕富家子弟服飾華美的原因是“ ， ”。 ⑥在中外記者見面會上，劉市長再次以他廣博的文史知識、恰到好處的 尋章摘句 ． ． ． ． ，使不少在座的記者感嘆“書到用時方恨少”。 20．在下面一段文字橫線處補恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫；內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 21．下面文段有兩個概念在使用上意思前后不統(tǒng)一?！?60分） 都說中國人有種菜天賦，這話真有道理。 2018 年山西省高考考前適應性測試語文參考答案及評分標準 一、（一）（ 9 分） 1．（ 3 分） D（ A 項“為了給扶貧工作提供具體指導”錯，本文目的顯然是論述當前貧困的轉(zhuǎn)型問題，以給政府決策提供宏觀依據(jù)，從而迎接新的挑戰(zhàn)，并未提供具體指導； B 項“中國絕對貧困人口比 2021 年增加了 5000 多萬”錯，文中所說的“中國貧困人口還有 7000 多萬”其中還包括占主體的相對貧困人口； C 項“無法與富豪一樣??豪華生活的人群”錯，根據(jù)文意，應是“無法充分享受物質(zhì)層面的豐足生活”） 2．（ 3 分） B （“闡明 了當前中國農(nóng)村貧困人口生成的結(jié)構性變化”錯，文章引用具體數(shù)字是說明“貧困程度的相對性”） 3．（ 3分） C（對象擴大，根據(jù)原文，“人們”應該是“相對貧困人口”） （二）（ 3分） 4．（ 3分） D（“諾言”錯， 27 字不是塞罕壩人的諾言，而是國家提出的目標） （三）（ 3分） 7．（ 3分） C（移動網(wǎng)民增長率雖然持續(xù)下滑，但仍遠高于整體網(wǎng)民增長率） 二、（一）（ 9 分） 10．（ 3分） B（原文標點應為：公天性和易，雖馭仆隸，無厲色疾言，而是非可否，則守其所見，固植而不搖。不能用于表示言行不一。此處大詞小用。②運用排比、反復等大量的整句，使得語言凝練而富有韻律美，增強了文章的抒情性。③網(wǎng)民應該加強自律，提升自身網(wǎng)絡素質(zhì)，養(yǎng)成崇德向善的網(wǎng)絡行為規(guī)范，做“中國好網(wǎng)民”。④幸福生活靠自己來創(chuàng)造。輥輰訛拒絕污染，提高生活品質(zhì)。等到進入翰林院，楊名時就朝夕跟從李文貞求教學習。楊公名時到任后，大小事務一定親自過問，無滯留的案件，沒有隱瞞的真情，至今受到百姓思念，人們說：“百年以來沒有人能與楊公相比啊。三年，升任兵部尚書，云貴總督。才知道楊公對于文貞講授的學問，深信不疑，勉力實踐，而對所有古代圣賢傳授的人生道義的要旨，不同的人不同的時代相互依存彼此闡發(fā)說明的義理，都能探索尋求發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。楊公一生剛直的節(jié)操正義的事跡，美好的行為美善的言論，不能記述完。恰逢朝廷征討西藏，大軍駐扎在省城。當初始圣祖仁皇帝擔憂教育事務，荒廢松馳，用九卿督導學政，從文貞開始，楊公名時接替他的職務，考評士子全部遵從文貞原先的制度，士子即使落選也沒有怨言。乾隆元年二月，楊公名時從云南來到朝廷，以禮部尚書的官職入宮教導皇子。⑥勤勞是生活之本。（大意 2分，“充”“京畿”“擢”各 1分） （ 2）（ 5 分）楊公的才用沒有不適宜 的地方，忠誠顯揚而人們沒有非議，大概有原因?。。ù笠?2分，“用”“間言”“以”各 1分） （二）（ 11分） 14．（ 5 分） BE （ B 項“復國之志難酬”錯，詩人并無復國的志向； E 項“中間兩聯(lián)追憶當年景象”錯，頸聯(lián)寫的是當今世態(tài)，不是追憶）（答對一項給 2分，答對兩項給 5 分，答三項及以上不給分） 15．（ 6 分）①“澗底”孤松不畏“歲寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然孤高的品格；②用孤松自況，表達自己作為金朝遺老隱居不仕的堅貞節(jié)操；③用“殷勤留看歲寒枝”表達與友人共勉的情懷，要學習“孤松”品格，在逆境中保 持高風亮節(jié)。③引用古文和新詩，營造了一種文化意境，增添了文章的意境美。 D 項“奉贈”，敬詞，贈送。⑥尋章摘句：讀書時只摘記一些漂亮詞句，不深入研究；也指寫作只堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。） 11．（ 3分） A（文職官員的考察、選拔、嘉獎等事務不屬于禮部職權范圍） 12．（ 3分） D（根據(jù)文意，“與文貞辨析經(jīng)義直到深夜”的是作者方苞） 三、（ 9 分） 17．（ 3 分） C （①慷慨解囊：毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人。 從雪域高原哨所，到南海島礁駐地，戰(zhàn)士們自給自足，吃到了時令蔬菜；遠赴南極 的骨科醫(yī)生王征，在中山站成功培植了無土蔬菜，讓外國南極考察站的人羨慕不已；武 警寧