小學語文普羅米修斯教學反思范文通用5篇(完整版)
【正文】 言不積極，好像學習欲望不高。這里給大家分享一些關于小學語文普羅米修斯教學反思，供大家參考學習。首先是對學生備得較少。在課上，最起碼能把話說清楚，說得有一定的條理性。教會學生讀書。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴厲的懲罰，最后獲救的故事。逐步感受普羅米修斯的精神。并將學法的使用貫穿始終，即“提示學法——展示學法——小結(jié)學法——遷移學法”，讓學生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。這樣不斷的進行著對話，因而，學生學得積極主動，本課的對話也是有效的。透過想象、體驗、反復誦讀，深刻感受普羅米修斯所承受的苦難，深刻領會“為人類造福”的信念是普羅米修斯永不屈服的力量源泉，從中感受偉大的“普羅米修斯精神”，以及培養(yǎng)閱讀神話的興趣。這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種――遭受懲罰――重獲自由”三方面來寫。小學語文普羅米修斯教學反思精選篇5《普羅米修斯盜火》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。課本就是一座橋梁，在目標達成的基礎上，我們應生成新的資源，生成新的目標，真正讓語文課堂走向開放，所以在本課的最后，我安排了學生課外閱讀，目的就是為了將學生由課內(nèi)引向課外，做到課內(nèi)學習與課外延伸相結(jié)合。第一課時，我了解到學生對這篇課文很感興趣，本著“以學定教，順學而導”的教學理念，我鼓勵學生廣泛質(zhì)疑，并進行梳理，確立學生中真正有困難的問題作為“金點子”，也就是第二課時教學的難點。在拿取火種部分，運用說話訓練，讓學生想象，自從普羅米修斯拿取火種后，人類帶來了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人類所造的福。另外，文中的自從有了火以后，引導學生想象說話，透過想象說話讓學生更加明確了“火”對于人類意味著什么？這時候普羅米修斯的高大形象在學生心里已初具雛形。小學語文普羅米修斯教學反思精選篇3《普羅米修斯》是一篇古希臘神話傳說。三、
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