【正文】 實質考查的是插敘的作用。之后再結合文章內容從 “ 扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮 ” 等角度概括鷂爺?shù)男蜗筇攸c，然后列舉具體的事例進行分析。 8. 這一情節(jié)照應了 “ 飄逝的風箏 ” 這一題目；表現(xiàn)鷂爺復雜的內心，豐富人物形象；促人思考 “ 根 ” 是什么，深化小說 主題。（品析 “ 蠶食 ”的表達效果。 鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？ 男孩一臉迷茫，搖頭不知。 突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手 松開?？蓜倓倢W了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。他自幼就跟師傅扎風箏。 兩臺從早到 晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地 蠶食 ． ． 著那一排排早已空無一人的院落。需 4 要平時廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內涵，注重對作 品的情感體驗，并積累相關知識。如果選擇祥子，可從其名字的吉祥寓意與其命運的不祥的角度分析。在天保意外溺亡，儺送賭氣出走，祖父撒手人寰時，她堅強地撐起了渡船。它們或體現(xiàn)了人物性格，或 暗示了人物命運，或寄寓了作者態(tài)度，或暗示了文章主旨。 【答案】 (1). 《海底兩萬里》 (2). “ 鸚鵡螺號 ” 尼摩船長把金錠裝在小箱子里，用千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭。 （ 1） 居 ． ① 數(shù)月，其馬 將 ． ② 胡駿馬而歸。（王籍《入若耶溪》） (2)____，蟬鳴黃葉漢宮秋。 (3) 步一邊念念有詞地翻譯著《共產(chǎn)黨宣言》： “ 人對人的剝削一消滅 ??” 推門進來的母親看到滿嘴烏黑的兒子， rěn j249。 (1) 擁著杏花的小農(nóng)舍里，木板搭就的簡易桌上，小油燈旁，一方 y224。如 “ 簇 ” “ 硯 ”“ 忍 ”“ 俊 ” 等造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。 （ 6）杜甫《春望》一詩中， “____ ， ____” 兩句移情于物，因時傷懷，表達了詩人深切的愛國情懷。此題考查 “ 居 ”“ 將 ”“ 策 ”“ 食 ”“ 作 ”“ 再 ” 的意思，其中 “ 將 ” 和 “ 策 ” 是名詞作動詞；“ 食 ” 是通假字； “ 再 ” 是古今異義詞，要注意識記與積累。這能讓我們聯(lián)想起 “ 鸚鵡螺號 ” 尼摩船長把金錠裝在小箱子里，用千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭。 “ 達 ” ，通達，他生性豁達不拘，如提轄的官位，一聲不響就扔下了；他的法號 “ 智深 ” ，智慧深沉之意，如野豬林救林沖，理智冷靜。 【解析】試題分析：本題考查的是文學作品中人物的姓名與人物性格、人物命運、作者態(tài)度、文章主旨的聯(lián)系。 點睛：名著導讀是中考試題中必考的一項內容，常與文學常識在一起進行考查。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。 恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然 ?? （選自《小小說月刊》 2018年第 4期，有刪改） 6. 讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。 【答案】 6. 鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民 6 間老藝人。小說旨在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。（ 2）此題要求結合 “ 一會兒閃過 ”“ 一會兒又閃過 ” 揣摩鷂爺?shù)男睦?。插敘有如下作用：照應題目；對主要情節(jié)起補充、襯托的作用；推動情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主題。 閱讀兩封信，完成小題。我好恐懼，好焦慮，你能幫幫我嗎？ 沉 思 【乙】 沉 思： 你好！認真讀完你的來信，我從字里行間感受到了你在與人交往時內心的糾結和困擾。 這種狀態(tài) 本身 ． ． 并沒有問 題，只是心理發(fā)展并走向成熟的一個階段，你也不需要 過于 ． ． 焦慮。你所提到的戒備心，其實也是這個層面的問題，你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內心的感受去信任或迎合別人，只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開門揖盜。 C. “ 小月兒 ” 建議 “ 沉思 ” 要無條 件接納真實但不完美的自己，努力實現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài)。 “ 小月兒 ” 這樣的勸說語言，讓 “ 沉思 ” 更好地認同接受自己的建議，從而達到勸說的目的。 10 點睛：信息篩選的題目，是常考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。從 “ 小月兒 ” 回信的第五段中的 “ 你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內心的感受去信任或迎合別人，只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開門揖盜 ”可以看出 D項 “ 分析了戒備心的危害 ” 是錯誤的。 “ 小月兒 ” 這樣的勸說語言，符合勸說對象的實際情況，平和并且以理服人，充滿鼓勵與期許，能讓 “ 沉思 ” 更好地認同并接受自己的建議，從而達到勸說的目的。即呼工出其泥滓，觀其好惡，曰： “ 嘉泉也 ” 。 因署其堂，曰： “ 清白堂 ” 。 ⑥ 忝（ tin）：玷污。 （ 1）庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝其名哉?。ā肚灏滋糜洝罚? （ 2）微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》） 19. 結 合《清白堂記》的相關內容，閱讀王十朋的《清白堂》，品析畫線句子所蘊含的思想情感。 18. 讀到了一個愛國愛民、有著高尚為官節(jié)操和遠大政治理想的范仲淹。其中 “ 悅 ”是使動用法，需要注意。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。 18. 試題分析：本題考查學生對文章中人物形象的鑒賞能力。 “ 印綬紛紛會稽守，誰能無愧二賢風？ ” 這一反問，既是勉勵自己，也是告誡后繼者應該秉承二賢遺志，以清白自律，教化百姓。而且它是一個科普活動，在行程中有沙漠學家和冰川學家隨行，他們能結合活動地的冰川 、沙漠作科學、專業(yè)的講解，可以讓人學到很多知識，很適合學生。 ② 文體自選，詩歌不少于 16行?，F(xiàn)在，通過互聯(lián)網(wǎng)，借助各種網(wǎng)站，惦記相關主頁，就能看得很遠很遠。后來他覺得無臉見老師同學，對不起他的爸爸媽媽就吃老鼠藥自殺了。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思： 9歲的團團因為奶奶家沒有 WiFi和智能手機強烈拒絕去奶奶家過暑假。四個同學的觀點為我們提供了立意的參考。 。當然，我們可以結合自己的實際情況，選取其中的任意一個角度進行寫作，注意選擇自己擅長的文體。一手將孫子帶大的何奶奶對此傷心費解。 1位 15 歲了少年就這樣的去了，這篇報道告訴了我們小學生現(xiàn)在最重要的是學習，不要每天沉浸在電腦當中，否則將會一事無成！ 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡一半像是天使，一半像是魔鬼。 15 通過互連網(wǎng)，可以從網(wǎng)絡學習許多知識，增大學習的范圍，所以，網(wǎng)絡是一所沒圍墻的學校。 ④ 不出現(xiàn)真實的校名、人名等。 去年夏天，重慶某地 67歲的何奶奶沒等到 9歲孫子團團來過暑假，就坐了兩個多小時的車親自去接，沒想到孫子不愿意去，在地上打滾哭鬧，說奶奶家沒有 WiFi和智能手機。 20. 今年暑假，小喬初中畢業(yè)了，爸爸計劃帶他去自駕旅游。此題首先需要理解這兩句話的意思。第四，句子