直線、射線和角”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(完整版)
【正文】 教師：通過我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了這三種直直的線各自的特點(diǎn)。課件出示活動(dòng)要求：孩子們：互相學(xué)習(xí)，相互配合是非常好的學(xué)習(xí)方法。教師：看看這位神秘的朋友是什么樣子的呢？學(xué)生：兩端都沒有點(diǎn)，直直的。（生比劃）師：你比劃的哪些線？課件出示線段圖，從圖中抽象出線段。教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、活動(dòng)角和小組討教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“直線、射線和角”（教材336頁的內(nèi)容）。所以，找到線段和射線在生活中的原型，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既找到了教學(xué)的起點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。那我們以后畫射線的時(shí)候也只畫它的一部分來表示就可以了。）二、合作交流，探究新知教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，他們都是直直的。教師：哪個(gè)小組愿意來展示你們的活動(dòng)的結(jié)果。最后反饋練習(xí)，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)已經(jīng)系統(tǒng)化，隨時(shí)可以調(diào)用了。教師：看來半分鐘里畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。課件顯示，過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。師一邊用課件動(dòng)態(tài)展示角的形成過程，一邊規(guī)范學(xué)生的語言：從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形叫做角。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角?？傊?，這節(jié)課順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，提供了適合學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)背景，采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成、發(fā)展的過程，發(fā)展了空間觀念，獲得了深刻的：“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)。（總評(píng)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段空間與圖形的要求是：“應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生空間觀念”；本節(jié)課給我們提供了一節(jié)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的概念教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的反思力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，
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