20xx蘇教版六年級語文——理想的風箏(第二課時)(完整版)
【正文】 !劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦 2,學生交流令自己感動的動作 . (出示 )他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍 ,一天站上好幾個小時 ,為我們講課 .逢到要寫板書的時候 ,他用圓木棍撐地 ,右腿離地 ,身體急速地一轉 ,便轉向黑板 .寫完了粗壯的粉筆字 ,又以拐杖為圓心 ,再轉向講臺 . 轉得輕松嗎老師覺得累嗎 (轉等詞語感受老師的板書的不容易 ,尤其是急速中不是輕松 ,而是竭盡全力的感覺 .)劉老師很累 ,很吃力 ,他深愛著自己的工作 ,深愛著學生 .即便是痛苦的 ,在他也是快樂的 . 3,指導讀好這段話 . 多么令人難忘的旋轉呀 !一個年過半百的老師一天 (生讀 )不知要這樣跳躍旋轉多少次 ,一年 (生讀 )不知要這樣跳躍旋轉多少次 ,一輩子(生讀 )不知道要這樣跳躍旋轉多少次 . 9 4,劉老師的每一次旋轉都撞擊著學生的心 ,引起學生們一陣陣沖動的心跳 ,你能聽懂這一次次的心跳是為什么嗎是他頑強的毅力 ,是他對摯愛的事業(yè)執(zhí)著追求 .板書 :敬業(yè)執(zhí)著 5,他轉動的是身軀 ,不轉的是頑強的毅力和對事業(yè)的執(zhí)著追求 ,所以作者永遠無法忘記這獨特的板書 。一 。 1 蘇教版六年級語文 —— 理想的風箏 (第二課時 ) 教學目標 : 1,正確 ,流利 ,有感情地朗讀課文 . 2,通過三個事例的描寫 ,感悟體會劉老師樂觀開朗的人生態(tài)度 ,對工作敬業(yè)執(zhí)著和自強不息的品質 . 3,揣摩文章的表達效果 ,學習課文選取典型事例 ,夾敘夾議 ,借景炫染的寫作方法 . 教學過程 : 一 ,導入新課 ,初步感知 : 1,這節(jié)課我們繼續(xù)與作家蘇叔陽 ,跟隨他的劉老師一起去放飛 。 生齊讀 :他將永遠在我的記憶里行走 ,微笑 ,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手 ,放起一只又一只理想的風箏 .那些給了我數(shù)不清夢想的風箏 ,將陪伴著我的心 ,永遠在藍天上翱翔 . 【教學理念】 :工具性和人文性的統(tǒng)一 ,表達在教學中抓住中心段 (句 ),研讀全文上 .你從哪些語句和細節(jié)描寫中 ,感受和體會到劉老師生命的頑強和對生活的熱愛 ,這個問題輻射全文 .教學中 ,我首先給學生充分的時間默讀 ,思考 ,標畫和批注 ,然后 ,引導學生匯報交流 .匯報交流的過程 ,就是師生共同走進文本 ,解讀文本 ,咬文嚼字 ,品詞析句的過程 ,孩子們準確的抓住課文中的細節(jié) ,詞句 ,感受和體會到其背后蘊藏的深刻含義 ,這正是課標要求我們培養(yǎng)的感受 ,理解 ,欣賞和評價的能力 ,也是學生良好語感正在形成的表達 。一 。指名讀 . (出示 )熱愛生活 ,挑戰(zhàn)自我 ,挑戰(zhàn)人生 。對生活要有樂觀態(tài)度與不懈追求 。 生齊讀 :他將永遠在我的記憶里行走 ,微笑 ,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手 ,放起一只又一只理想的風箏 .那些給了我數(shù)不清夢想的風箏 ,將陪伴著我的心 ,永遠在藍天上翱翔 . 【教學理念】 :放手讓學生學習 ,在學生自我咬文嚼字過程中的默讀思考 ,讀書批注 ,體 會朗讀 ,悟
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