20xx小學語文六年級教學建議——憫農綜合資料之一(完整版)
【正文】 4 四、教學設計舉例 〔一〕導入新課。借助拼音自學生字的讀音。一 。他是新樂府運動的倡導者之一，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實踐兩方面的奉獻。 〔四〕了解詞義，指導朗讀。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學一首古詩，板書課題：憫農〔 二〕。背誦在課內進行。 結合插圖〔或投影片〕和生活實際，讓學生了解：四海，泛指到處；無閑田，就是沒有空的田地；猶餓死，即還是餓死的意思。粒、餓兩個字，可以用熟字立、我加偏旁的方法識記；夫、顆，可以用與熟字天、棵比擬字形的方法識記；死，可以拆成一、夕、匕三個學過的部件來識記。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。 2?正確、流利地朗讀課文。可詩的結尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：四海無閑田，農夫猶餓死。 粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是點，不是捺。 〔四〕朗讀、背誦指導
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