20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫教學(xué)案例(完整版)
【正文】 以從以下幾個(gè)層次來理解： 教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它不能用搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí) 來替代。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近，它們的區(qū)別也表達(dá)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。撰寫教學(xué)案例，是講老百姓自己的故事，教師對事實(shí)比擬熟悉。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解。要把案例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。 與撰寫論文相比，案例更適合一般教師的需要。 7 6．提高教師專業(yè)能力 (1)提高教學(xué)實(shí)踐能力教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。 (2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文，撰寫課 題研究材料，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個(gè)方面，密不可分。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要表達(dá)典型、具體、生動(dòng)，形象、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)形成逼真的表象，也需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察。 〔 1〕背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。比方介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從不會到會學(xué)的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。 五、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn) 〔 1〕選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。教師所做的每個(gè)行動(dòng)都會產(chǎn)生一系列的反響。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好， 15 都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn) 的引導(dǎo)下進(jìn)行的。一 。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話， 表達(dá) 就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。 由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。你怎樣以不同觀點(diǎn)看待事件看待演員如果再做一次，你的行為不同之處是什么現(xiàn)在允許你重新考慮，你要選擇一個(gè)不同的答復(fù)嗎 寫好個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。 〔 2〕對事件背景進(jìn)行描述。 〔 4〕結(jié)果一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例那么不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。 (2)提高思維能力運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)際問題也是一種重要的研究能力。三個(gè)方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究緊密結(jié) 8 合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、撰寫案例、交流研討，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，使教研活動(dòng)更具有針對性和實(shí)效性。在學(xué)校和課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。這就促使教師帶著教學(xué)案例的實(shí)際問題，深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。 三、教師撰寫 教學(xué)案例的必要性分析 1．促進(jìn)教師教學(xué)反思撰寫教學(xué)案例，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行真切的回憶，
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1