20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——我多想去看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀(完整版)
【正文】 體案例探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式。 【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)教學(xué)模式資源 一、引言 網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要標(biāo)志，它以擁有的海量信息、資源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重視。灌輸教師主導(dǎo)的教學(xué)。mdash。學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣還有信息素養(yǎng) 的融合。兩點(diǎn)一線式閱讀教學(xué)模式，：五環(huán)指的是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，可用創(chuàng) mdash。 5 在學(xué)習(xí)課文之前，我了解到身處南方的孩子，很少有人去過北京親眼目睹過天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，所以我就事先找 了一段慶祝我國(guó)五十周年國(guó)慶升旗儀式的錄像片，在引出這段錄像之前，我用聲情并茂、富有感染力的談話，將學(xué)生的注意力完全吸引，激發(fā)了學(xué)生急于看錄像，抒發(fā)觀感的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。它在第二環(huán)節(jié)的根底 上，在大家都說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句，分享了每個(gè)人不同的情感體驗(yàn)之后，讓學(xué)生提出詩(shī)歌中自己不理解的地方，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加深入、參與程度更加廣泛。這位小朋友很會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，是個(gè)聰明的孩子。如兒歌、故事、寓言、童話等等，讓教材活起來(lái)。如果說(shuō)閱讀是一種積蓄，那么說(shuō)和寫就是在傾吐積蓄。情是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。通常我在閱讀教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和深入，表達(dá)以下幾個(gè)層面。因此，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間讀，特別是讀書有困難的學(xué)生。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)完 ?兩只小獅子 ?課文后，先讓小朋友在自己的學(xué)習(xí)小組里分好角色，誰(shuí)是旁白，誰(shuí)是獅子?jì)寢?，誰(shuí)是 ，然后開始分工合作表演。 12 電腦不能代替老師，老師的角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)中顯得更為重要。而語(yǔ)文教學(xué)的跨越式開展充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將識(shí)字、閱讀、寫作三者合一，在拼音教學(xué)中就同步運(yùn)用拼音輸入法教學(xué)生在電腦上打字，為學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)奠定了根底。 正是在以上理論的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的這一五環(huán)mdash。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、生活化的表達(dá)。可以說(shuō)每一個(gè)表情、動(dòng)作、話語(yǔ)都是源自他們內(nèi)心情感的迸發(fā)。例如：生讀：小獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位我會(huì)生活得很好！ 師：哎呀！小獅子多驕傲呀！小朋友們，如果你就是這個(gè)懶獅子，你的爸爸媽媽這么了不起，你會(huì)覺得怎么樣呢？好，咱們來(lái)比賽，看誰(shuí)能把懶獅子驕傲的感覺讀出來(lái)。mdash。于永正老師就特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生讀不熟課文就不開講，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。這是我們閱讀教學(xué)的最高境界。 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我通過選擇與課本相關(guān)的閱讀材料實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展。你覺得他這句話說(shuō)得有沒有道理？為什么？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？ 最后，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，千 萬(wàn)不能無(wú)視教師的地 7 位和當(dāng)然的責(zé)任。其次，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中我非常重視語(yǔ)言的積累運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注意切實(shí)重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)
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