20xx蘇教版五下月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 個性化朗讀、展開想象、表演讀等多種方式，讓學(xué)生了解了民歌民謠的特點(diǎn)，愛上了這一民間文學(xué)，也為下文體會啟蒙做好了鋪墊。毛娃睡，蓋花被。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 指名讀，配樂讀，齊讀。這是孩子眼里最美的時辰。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。 4．憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親終身難忘的感謝、思念之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．聯(lián)系上下文，理解兩個長字的不同用法，體會芳香的音韻，以及作者用月光啟蒙作課題的深刻含義。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我唱起動聽的歌謠?！苍谧x中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。 B小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來 。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！? 〔三〕理解兩個長字的不同用法 母親不是不識字嗎她怎么會那么多的歌謠、童謠呢 默讀五自然段，用筆圈畫。師相機(jī)板書：故事謎語 找生讀講故事局部。 自由朗讀，能體會到作者對母親怎樣的情感 找生說。只是對著我笑，笑得我淚流滿面，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶， 出示：母親，您可曾記得 如果你是作者，你會對母親說些什么 生根據(jù)自身感受，完成寫話練習(xí)： 深情朗誦。言美情濃是本文的最大特點(diǎn)。個性化閱讀的倡導(dǎo)，對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，使他們在對話中加深了對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 四、拓展延伸 繼續(xù)搜集民歌民謠。 齊讀?！? 〔五〕學(xué)習(xí)最后局部 過渡：母親在這柔和的月色里，用歌謠、神話、謎語為我播下了愛
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