20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——巧設(shè)情境讀悟仿說(完整版)
【正文】 在處處提倡素質(zhì)教育，那么如何落實(shí)素質(zhì)教育，是當(dāng)今教師的首要責(zé)任。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。語文課堂教學(xué)中，教師們都要注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。 師：老牛聽了小壁虎的話很沖動(dòng)，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。語言表達(dá)非常真 切。在自讀自悟的根底上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既開展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。 師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。對(duì)小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢？ 生：〔四人一組表演朗讀〕 師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣？ 生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀。 生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語您行嗎，比比誰最有禮貌。在我的實(shí)際教學(xué)中，我是這樣處理的：
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