20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——巧設(shè)情境讀悟仿說(存儲版)
【正文】 領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)，體驗探索與創(chuàng)造的樂趣，實現(xiàn)思維質(zhì)的飛躍，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。 生：我認(rèn)為他們?nèi)N 小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。 師：熱情點、親切點、和藹點就好了，繼續(xù)。大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起向蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。緊緊圍繞對話情節(jié)品讀、評議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。 生：小猴子那么機靈，那么聰明能借嗎？ 生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥 mdash。 生：〔補充〕書中說是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。 生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。讓學(xué)生在平等、和諧 的氣氛中主動掌握了知識。〕 生：第一個句子讓了覺得小壁虎有禮貌。 〔出示： ：鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 壁虎說：鯉魚，你把尾巴借給我。 【評析】： 2 在閱讀教學(xué)中，怎樣寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中是我們經(jīng)常
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