20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——圓明園的毀滅隨感(2)(完整版)
【正文】 損失。 黑板上出現(xiàn) 不可估量 不可估量 不可估量 化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼 不知道各位老師在看到這板書的時(shí)候有什么感覺(jué)？王老師開始板書前面兩個(gè)不可估量的時(shí)候，我納悶為什么要連寫兩個(gè)mdash。事實(shí)上，我以為此處正是發(fā)揮教師引領(lǐng)的妙筆。幾個(gè)學(xué)生讀得不是很到位，王老師配上課件聲情 并茂地讀起了課文漫步園內(nèi)，有了課件和王老師的范讀，學(xué)生馬上很投入地讀了起來(lái)。而后面讀漫步園內(nèi)這幾個(gè)句子那么引導(dǎo)反復(fù)朗讀，因此，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了景觀之美，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。等等。mdash?！? 這個(gè)片段是本課教學(xué)的最亮點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)的高潮。mdash。mdash。 這個(gè)板塊，王老師也處理得甚為巧妙。 四、拓展閱讀，引發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼 師：請(qǐng)大家再默讀課文，關(guān)于圓明園，關(guān)于圓明園的消滅你還想知道什么？ 生：〔提問(wèn)，主要內(nèi)容是對(duì)強(qiáng)盜的質(zhì)疑，對(duì)清政府的質(zhì)疑，關(guān)于圓明園的其他一些問(wèn)題 56個(gè)〕 師；王老師這里有一份關(guān)于圓明園的資料，這是我在網(wǎng)上并整理的，能解決大家的局部問(wèn)題。第二濃淡適宜。而王老師這樣做，正是把課文的情感基調(diào)進(jìn)行總體的定位，在消滅的前提下 6 談曾經(jīng)的輝煌，其情感是痛的同時(shí)追憶曾經(jīng)的愛(ài)。這不是重復(fù)么？但是當(dāng)王老師將上述板書全部寫出來(lái)的時(shí)候。 師：〔板書：不可估量不可估量〕當(dāng)翻開課文，一跳入你眼簾的就是兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？ 生〔悲哀、憤怒、傷心〕 是啊，那就來(lái)讀一讀這個(gè)開頭，把你的心情讀出來(lái)。 此時(shí)，課堂上，老師和學(xué)生的神情都非常嚴(yán)肅。 王老師的很多課都有一個(gè)精彩的導(dǎo)入， ?小珊迪 ?的故事導(dǎo)入， ?只有一個(gè)地球 ?的年度人物評(píng)選導(dǎo)入， ?長(zhǎng)城 ?中的外國(guó)元首的題詞導(dǎo)入，都給人先聲奪人的震撼。 曾經(jīng)看過(guò)好多老師的設(shè)計(jì)，試圖在他們的課堂上看出將愛(ài)與恨、美與毀和諧地結(jié)合在一起，但是，在他們的課堂上
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