20xx小學六年級語文教案——景陽岡教學設計之三(完整版)
【正文】 ?水滸傳 ?成功地塑造 了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。 2．標出作品的自然段序號。一 。豈：難道。 學生分段時，可讓他們先把課后第 1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。 〔二〕能在理解文章內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。 寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。 2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇 猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。 〔 1〕店家只給武松篩三碗酒。 內(nèi)容總結 8 〔 1〕小學六年級語文教案 —— ?景陽岡 ?教學設計之三 教學目標 1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格 〔 2〕但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把酷吏贓官都殺盡，為的是忠心報答趙官家 〔 3〕他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗 〔 4〕例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀 〔 5〕 1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點 。 〔 2〕武松不聽勸告上景陽岡。 3．交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。 3．作者在刻畫人物性格時作了
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