20xx小學四年級語文教案——豐碑(完整版)
【正文】 解決問題。這樣寫好不好，為什么 ?誰是故事的主人公 ?在學生答復是軍需處長后，再問既是主人公，作者只用了幾句話寫他，你是怎樣體會到軍需處長是文章的主人公的 ? 。讀第 12自然段要體會將軍得知凍僵的戰(zhàn)士正是軍需處長時，那種震驚、內(nèi)疚、敬仰的復雜心情，語速緩慢，讀得深沉、莊重。比方文中嚴峻一詞出 現(xiàn)了兩次：一是與考驗搭配，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢 ?這里嚴峻含嚴格意，嚴峻考驗指重大的、不尋常的考驗，這種考驗應該說是很嚴格的。軍需處長的形象是我軍戰(zhàn)士無 私忘我精神的活的表達，參軍需處長的形象中我們體會到了紅軍戰(zhàn)士為革命事業(yè)建立了怎樣的豐功偉績。這一選做題不做統(tǒng)一要求 內(nèi)容總結 〔 1〕小學四年級語文教案 —— 豐碑 一、教材說明 這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的 〔 2〕小學四年級語文教案 —— 豐碑 一、教材說明 這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的 〔 3〕文章以將軍思想感情的開展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示 〔 4〕然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1