【正文】 什么喜歡這個地方呢 ? ⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好： ① 這兒環(huán)境幽美。 ” ② 想象： 是啊 !這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛 !一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。注意通過突出數(shù)量詞 “ 許多株 ” 、 “ 一株 ” 、 “ 兩株 ” 、 “ 真是一株 ” 突出榕樹的大。昨天是我的眼睛騙了我，那 ‘ 鳥的天堂 ’ 的確是鳥的天堂啊 !” 問題 3 學生根據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。 ⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象 ?你是從哪些句子中體會到的 ?可以在旁邊寫上自己的感受。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。 這三句話都是說明了榕樹的什么？（大）接下來我們再來看看描寫榕樹茂盛的句子。 2．學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 師：是的，大、茂盛，那么有哪些句子說了榕樹的大呢？請同學讀一讀。（ 1 13 自然段） 1 13 自然段，寫得好的句子，在這里兩個 “ 到處 ” 說明了什么？在這一句中表示多的詞語還有哪一個？（應接不暇）是什么意思呢？指名解釋。 領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。 ) 板書： 鳥的天堂 你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方 ?(小鳥生活的樂園。巴金先生于 1933 年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。 把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。 (引導讀 “ 有的 ?? 有的 ?? 有的 ??” 和 “ 一只畫眉鳥 ?? 那歌聲真好聽 ??” 讀出鳥的可愛 。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。我感到一點兒留戀。第一個 “ 鳥的天堂 ” 加引號，指的是茂盛的大榕樹。 通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。教學重點 ： 1．了解大榕樹的外形特點，體會 “ 鳥的天堂 ” 的含義。 師板書（畫一棵榕樹）一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹？（觀看視頻資料） 你看到了一顆怎樣的樹？（大、綠、茂盛、生機勃勃 ??）要求學生把 他想到的寫在黑板榕樹上。（ 2）生命力旺盛的特點 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。 師：注意到這個 “ 似乎 ” 了嗎？去掉 “ 似乎 ” 你再讀一讀。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。要提高教學質(zhì)量，就要把握小學生的特有的學習心理特征。教學策略： 《小學語文新課標》要求 教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。） 三、細讀課文、質(zhì)疑問難 請同學們仔細讀課文 ，然后想想： “ 我還有什么不知道？ ” 學生提出問題。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。 看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。） 大聲朗讀，好好體會體會。（生欣賞）。 課件出示： 作者為什么說 “ 昨天是我的眼睛騙了我，那 ‘ 鳥的天堂 ’ 的確是鳥的天堂??？ ” 想 一想第一個 “ 鳥的天堂 ” 為什么加引號，第二個為什么不加引號？ 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？ （板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學生回答。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？ 下一節(jié)課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。時代飛速發(fā)展，信息技術沖擊著我們的生活。 過程與方法：理解課文內(nèi)容，領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。 放錄音 —— 騰格爾的《天堂》。 四、匯報交流。 教師伴奏范 讀課文的重點段。 先由 “ 小導游 ” 簡述，教師相機指導學生的朗讀。 假如你是小導游，你會怎么向大家介紹 “ 鳥的天堂 ” ？（寫導游詞） 。 “ 起初周圍是靜寂的 ” 一段，讓學生體會 “ 鳥的天堂 ” 為何得名，并體會其動態(tài)之美。 五、總結全文。 B 你認為本文的重點詞有哪些？（讓學生找到并讀出來）。隨機板書：鳥的天堂。 教學重難點 了解大榕樹的外形特點，體會 “ 鳥的天堂的含義 ” 。在學習課文時，學生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹、那鳥。 “ 鳥的天堂 ” 已成為一處游覽勝地。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也 就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。） 這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？ 課件出示： 我們繼續(xù)拍掌 ??有的（），有的（），有的（）。） 大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是 “ 鳥的天堂 ” ，可我卻沒有看見一只鳥。） 這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？ 課件出示： 那么多的綠葉，一簇堆在另 一簇上面，不留一點縫隙。 ??榕樹真大。從面引出本課重、難點問題。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大 自然，投向美好的生活。 過程與方法 :圖片展示導出課題；以讀為導，查閱課文相關資料，圍繞疑問展開自主學習，培養(yǎng)學生的主 體意識；以 “ 兩問 ” 即： “ 你們知道了什么？還有什么不知道？ ” 讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。） 師：稱贊它 生：昨天是我的眼睛騙了我，這 “ 鳥的天堂 “ 的確是鳥的天堂??！ ” 四：測評活用 教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成 為鳥的天堂？ 師：廣東新會小鳥天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國小學生征集 ” 小鳥天堂 ”廣告語，入選者將獲得 2024 年免費參觀貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥，擁抱自然；萬鳥安居古榕樹，獨木成林變天堂） 小結：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然，與動物的和諧之美，所以這里