【正文】 和堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路信念，增強(qiáng)政治理論素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力， 為黨的興旺發(fā)達(dá)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安提供思想、組織保證。 二、影響大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作的主要因素及分析改革開放以來，特別是近兩年來，我縣在干部教育培訓(xùn)工作方面做了大量的工作，以建設(shè)一支適應(yīng)府谷發(fā)展需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍為目的，不斷開拓創(chuàng)新，初步形成了充滿活力、分級(jí)分類，與全縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展基本適應(yīng)的教育培訓(xùn)工作格局。另一方面，干部個(gè)人參加教育培訓(xùn)的動(dòng)機(jī) 不純，認(rèn)為參加培訓(xùn)就是為了提拔重用或混文憑，于是對(duì)提拔或升遷作用不大的培訓(xùn)抱著應(yīng)付的心態(tài)，完全沒有積極性和目的性。二是師資力量不足。 （三）干部教育培訓(xùn)方法不夠靈活，參學(xué)人員學(xué)習(xí)興趣不濃。作為培訓(xùn)管理部門對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果、態(tài)度、出勤等情況缺乏直接了解，很難掌握實(shí)際效果。三是培訓(xùn)投入與產(chǎn)出不成比例。 樹立大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作要講求質(zhì)量和效益的觀念。因此，絕不能把干部教育培訓(xùn)當(dāng)作一種權(quán)宜之計(jì)，更不能認(rèn)為自己受過高等教育或接受過一、兩次培訓(xùn)就不再需要接受新的培訓(xùn)了，而要樹立終身教育的觀念，具有不斷接受培訓(xùn)的思想準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)，不斷建立起適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的知識(shí)體系。通過發(fā)放問卷、召開座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式，及時(shí)了解干部教育培訓(xùn)工作中的新舉措、新內(nèi)容在學(xué)員中的反應(yīng)，以及掌握學(xué)員對(duì)任課教師的反映和評(píng)價(jià)。第三，要注意隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。其次，要突出培訓(xùn)重點(diǎn)，實(shí)行分層次培訓(xùn)。要切實(shí)改變干部教育培訓(xùn)與實(shí)際工作脫節(jié)的狀況，達(dá)到學(xué)以致用的目的，就要注重培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把培訓(xùn)視為一種持續(xù)性的、貫穿于干部職業(yè)生涯全過程的活動(dòng)，把培訓(xùn)的空間拓展到崗位現(xiàn)場(chǎng)。就我縣來看， 全縣唯一的培訓(xùn)基地縣黨校，教學(xué)設(shè)備滯后，師資力量薄弱，而鄉(xiāng)一級(jí)黨?；静贿\(yùn)作。其次，要充分利用校外教師資源，積極實(shí)現(xiàn)教師資源利用的最大化。機(jī)制創(chuàng)新要圍繞建立現(xiàn)代培訓(xùn)制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以健全的制度規(guī)范培訓(xùn)行為，提高培訓(xùn)水平。同時(shí)，做好培訓(xùn)市場(chǎng)的培育，為培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供保障。 實(shí)行綜合評(píng)估，建立大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作激勵(lì)約束機(jī)制。因此，考試應(yīng)實(shí)行教考分離，建立題庫(kù)，通過考試來全面真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。四是建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度。通過在學(xué)員、教師、基地三者之間引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量不斷提高。通過一定程序的評(píng)選，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)有所成的干部給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先使用；對(duì)開展培訓(xùn)有突出貢獻(xiàn)的單位，也應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。三是建立培訓(xùn)綜合評(píng)估制度。要實(shí)現(xiàn)大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的有效性、實(shí)用性、參與性和全員性，引入學(xué)分制不失為一種有益的嘗試。即加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)督，建立培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)制度，組建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資格和教學(xué)質(zhì)量評(píng)審機(jī)構(gòu)，組織定期評(píng)估，及時(shí) 掌握培訓(xùn)情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，決定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的取舍，督促有關(guān)部門搞好培訓(xùn)。隨著政治、經(jīng)濟(jì)改革的深入，干部教育培訓(xùn)主管部門的職能將由直接組織轉(zhuǎn)向間接調(diào)控，由行政指令轉(zhuǎn)向宏觀管理。 加強(qiáng)黨校校外培訓(xùn)基地建設(shè)。因此，各級(jí)黨校理當(dāng)承擔(dān)起建立 “ 綜合培訓(xùn)機(jī)關(guān) ” 的責(zé)任，并按干部教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的要求，推進(jìn)整個(gè)運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)型。使干部通過親身體驗(yàn)和實(shí)際感受，深化對(duì)理論知識(shí)的理解， 鞏固課堂教學(xué)效果，提高解決實(shí)際問題的能力。要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高理論素養(yǎng)，培育世界眼光，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，著力提高他們的整體素質(zhì)和駕馭全局的能力，為廣大干部起到示范和表率作用，做 到“ 重點(diǎn)干部重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)秀干部?jī)?yōu)先培養(yǎng)，緊缺干部加緊培養(yǎng) ” 。把經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政府行政工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容，突出干部的崗位技能培訓(xùn)、擴(kuò)展個(gè)人能力培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)等三個(gè)方面的培訓(xùn)，使干部教育培訓(xùn)從政治理論型培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)型培訓(xùn)。每年就干部教育培訓(xùn)工作廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)部門及直屬單位的意見，了解各單位對(duì)上年培訓(xùn)的反映，及對(duì)來年培訓(xùn)工作的需求，為做好今后的教育培訓(xùn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一需求要求我們?cè)诮M織大 規(guī)模干部教育培訓(xùn)時(shí)，要本著 “ 缺什么，補(bǔ)什么；用什么，學(xué)什么 ” 的原則，把黨和國(guó)家的要求，用人單位的需要和干部本身的需求有機(jī)結(jié)合起來，使培訓(xùn)做到按需施教，有的放矢。牢固確立這一觀念，不僅有助于正確認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)工作的本質(zhì)，而且對(duì)正確評(píng)價(jià)和 改進(jìn)培訓(xùn)工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 三、克服大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作不利影響因素的對(duì)策建議針對(duì)上述影響和制約大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的諸多因素，我們認(rèn)為，要保質(zhì)保量完成大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的歷史任務(wù)，就必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小 平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，從戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)大規(guī)模干部教育培訓(xùn)工作的重要性、必要性和緊迫性，切實(shí)樹立起大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的新觀念，并著眼于更新培訓(xùn)