較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 一個數(shù)的百分之幾是多少 ” 、 “ 求比另一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少 ” 的實際問題。方法二：先算今年收入是去年的百分之幾，即 1+5%，再算梨園今年收入多少萬元，列式為 4+45% 。隨機抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解較復(fù)雜的百分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題方法，其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點評。 二、先學(xué)環(huán)節(jié)（ 15分鐘） （一）出示自學(xué)指導(dǎo)： 仔細看課本第 6頁信息窗 2紅點內(nèi)容，思考下面的問題： ？把誰看作單位 “1” ？要求到蘋果園采摘的人數(shù)，實際是求什么？怎樣列式？ ？把誰看作單位 “1” ？先算什么？再算什么？ ，分別是先算什么？再算什么？ 5分鐘后比誰做的最好？ （二）自學(xué)檢測反饋 過渡語：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認真，下面來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。 難點：掌握 “ 求比另一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少 ” 的實際問題的數(shù)量關(guān)系。 在學(xué)生出現(xiàn)線段圖的畫法有錯誤：第一； 已知條件沒有標清或問題沒有標出；第二不知道該畫幾條線段，表示一個量的整體與部分的關(guān)系時畫一條，表示不同的量之間的關(guān)系時畫兩條或多條線段圖。為后面畫線段圖是先畫誰的問題做鋪墊。 第三篇：較復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思（定稿） 稍復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題 分數(shù)乘法應(yīng)用題是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此設(shè)計教學(xué)時，我確定強化對分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析和理解，著重培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖分析分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力的教學(xué)思路。在這個環(huán)節(jié)中，我只是一個引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生的個性得到了充分的尊重和張揚，分析分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力得到了培養(yǎng)和提高。 注重解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。 P9頁第 13題 四、體驗：今天，你有什么收獲？ 五、作業(yè)： P8頁 8題， P9 頁 1 14題 課后小記： 本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一些困惑： 當(dāng)已知單價、數(shù)量為小數(shù)時，不能正確列式解答，說明對小數(shù)乘法意義的談化給他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。 看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。 教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。 使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比 l小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比 1大時，積比被乘數(shù)大。（ P9 第 10題） 思考并回答。方法 2:用計算器來驗算 。） ⑤ 專項練習(xí)：練習(xí)一第 12 題 先讓學(xué)生獨立判斷。教 學(xué)中定點找準單位 “1” ，理解多（或少）幾分之幾的量與單位 “1” 的關(guān)系。再讓 學(xué)生觀察比較它們的共同點，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出 ：單位 “1” 的量 （ 1+或 分率） =部分量，再簡化為“ 單位 ”1“ 的量 對應(yīng)分率 =部分量。幫助學(xué)生正確理解分數(shù)意義，是分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中的一重要環(huán)節(jié)，也是分析解答分數(shù)應(yīng)用題非常重要的教學(xué)步驟 。在引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題時，學(xué)生不能準確的找到誰是單位 “1” 。課堂上學(xué)生都是在練習(xí)本 上有畫線段圖的，但上黑板展示時只有兩三個小組畫了，大多數(shù)小組都是直接列算式，結(jié)果上臺展示的時候都是成了念一下算式就講完了，感覺雖然算式都列的很對，但是理解的并不是那么透徹。 、解答應(yīng)用題的能力。 、解答應(yīng)用題的能力。會的學(xué)生教不會的。 （二）預(yù)設(shè)生成和點撥 預(yù)設(shè) 1： 求到蘋果園采摘的人數(shù)，就是求 980人的 75%是多少，這和求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題一樣，用乘法計算。 8頁第 12 題的第（ 1）題。 三、教學(xué)重點：讓學(xué)生在分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ) 上，學(xué)會較復(fù)雜的 “ 求一個分數(shù)的幾分之幾是多少 ”的分數(shù)乘法應(yīng)用
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