淺談學(xué)生批改作文的策略(完整版)
【正文】 志，每次在寫作前同學(xué)們都會根據(jù)自己的需要，有針對性地在優(yōu)秀范文里看、想、記。自我批改法就是能觸及學(xué)生積累需要的一種批改方法。 學(xué)生批改作文的實施策略（一）、自我批改，激勵積累在閱讀教學(xué)中，學(xué)生聽、說、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯一個句子或說錯一句話，學(xué)生就能迅速地聽辯出來，并提出改進意見。因此，我們應(yīng)該從開始寫作文就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，盡快地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對背”的“暗中摸索”為“面對面”的“明中探索”，采用多種方式讓學(xué)生親自參與到作文批改中來。為了讓學(xué)生作文的語言更優(yōu)美，很多老師讓學(xué)生背誦好詞好句，可學(xué)生能背以致用的卻不多。老師在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上進行調(diào)整并評價。這樣做的好處是：趁熱打鐵，事半功倍。我們的做法是：第一步要讓學(xué)生在通讀作文的基礎(chǔ)上，對主題是否突出、觀點是否鮮明、選材是否典型、結(jié)構(gòu)是否合理、層次是否清楚、詳略是否得當(dāng)?shù)攘鶄€方面作出判斷，對要修改的文章有個總體認(rèn)識。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣講起來格外新鮮，批起來格外有味，改起來也格外有勁。這樣，既可調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，又能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生當(dāng)然多出好作文啦。先疏通文句，然后按老師要求評論優(yōu)劣，寫出評語。 互相交換批改更有利于刺激學(xué)生思考，令學(xué)生有被“確認(rèn)”、被“接受”和被“欣賞”的感受，而這種被認(rèn)同和贊賞的感受會轉(zhuǎn)化成一種“自我改善”“自我提升”的內(nèi)在動力，從而更好地激勵孩子學(xué)好作文。但他們的作文也易出現(xiàn)這樣那樣的毛病，如塑造人物易脫離現(xiàn)實、脫離生活，選材立意的角度不確當(dāng)?shù)?，這也需要進行面改，指出其不足，給他們架起繼續(xù)攀登的云梯。 。 上述幾種批改方法，并不是截然分開、固定不變的，可根據(jù)實際需要結(jié)合起來使用。２．內(nèi)容有較大的問題，需要了解一下情況的作文?！俺?
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