村官隊伍管理問題經驗交流材料(完整版)
【正文】 8 人到農村任職。 高度重視，著力優(yōu)化工作體制機。據我們調查結果，大學生村官目前月收入均超過 3000 元，并安排有獨立住房，做到了食宿無憂。 強化管理，積極搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺。縣造甲鄉(xiāng)宋崗村選聘生唐亮和村 “ 兩委 ” 班子一道，圍繞林間大棚大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，為了協助養(yǎng)殖專業(yè)合作社做好工作，唐亮主動給縣扶貧辦寫申請，成立養(yǎng)殖互助資金會，并成為互助資金會的秘書。 二、市大學生 “ 村官 ” 隊伍存在的主要問題由于選聘大學生“ 村官 ” 工作開展只有兩年多時間，到村任職的大學生普遍是“ 三門 ” 型年輕學子，也由于基層干部對選聘大學生 “ 村官 ” 工作理解不深，甚至有偏差，我們在調研中也發(fā)現，大學生 “ 村官 ”隊伍建設還存在一些不容忽視的問題。而從我市大學生 “ 村官 ” 專業(yè)結構來看，與村民期盼相距甚遠，對經濟發(fā)展直接促進作用有限 。 自主創(chuàng)業(yè)動力不足。 三、對加強大學生 “ 村官 ” 隊伍建設的建議選聘大學生 “ 村官 ” 是黨中央著眼于推進社會主義新農村建設、鞏固黨在農村執(zhí)政基礎而做出的一項戰(zhàn)略決策，做好大學生 “ 村官 ” 管理，加強大學生 “ 村官 ” 隊伍建設，意義重大。大學生“ 村官 ” 是社會主義新農村建設的重要骨干力量，政府必須為他們搭建各種施展才華的干事創(chuàng)業(yè)平臺。 建立科學有效的考核評價機制，完善其進退留轉途徑。按照 “6+1” 職責要求，制定日常工作共性責任目標考評，增加 “ 三農 ” 發(fā)展實績、實效的考核比重，對突破性、創(chuàng)新性工作實行加分制；二是建立 “ 雙述雙評 ” 績效考核辦法，即大學生 “ 村官 ” 年中、年度考核時，要向村黨組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委述職，并進行民主測評、綜合考評，考核結果與任期考核 掛鉤；三是探索建立 “ 無為 ” 退出機制，讓不適合在農村工作的大學生 “ 村官 ” 及早退出，既避免不必要的人才浪費，又可有效緩解 “ 流得動 ” 出口的堵塞。市、縣組織部 門要牽頭組織有關部門專家，成立大學生“ 村官 ” 創(chuàng)業(yè)咨詢服務中心，及時受理創(chuàng)業(yè)咨詢。 建立形式靈活的教育培訓機制，進一步堅定其做好 “ 村官 ” 的信心 。目前，市三縣組織部門聯系發(fā)改、財政、 工商、稅務、銀行、團委等部門，制定了大學生 “ 村官 ” 創(chuàng)業(yè)相關扶持政策，縣、縣還分別在該縣牌坊鄉(xiāng)、三河鎮(zhèn)建立了大學生 “ 村官 ”創(chuàng)業(yè)基地，有 19 名大學生 “ 村官 ” 自籌資金近 39 萬元創(chuàng)業(yè)，主 第 7 頁 共 10 頁 要從事蔬菜種植、養(yǎng)殖。多數大學生缺乏基層工作經驗，對到村任職的困難估計不足，出現與農村工作要求不相適應等問題，加之部分群眾對大學生 “ 村官 ” 的能力持懷疑態(tài)度，導致部分 “ 村官 ” 產生消極
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